- •1.Дайте визначення педагогіки, її предмету, основних категорій.
- •2.Галузі педагогічної науки. Зв’язок з іншими науками.
- •3.Педагогіка – це наука чи мистецтво?
- •4.Методи наукових досліджень у педагогіці.
- •5.Поняття розвитку і формування особистості. Виховання як провідний фактор розвитку і формування особистості.
- •7.Вікові етапи розвитку і формування особистості.
- •8.Родинне виховання. Авторитет батьків та його роль у вихованні дітей. Вплив сімейних традицій на виховання дітей.
- •10.Основні ідеї педагогів-новаторів. Сухомлинський, Шаталов, Ільїн, Іванов.
- •11.Класний керівник у сучасній школі.
- •12.Основні напрямки і форми організації спільної роботи школи і сім’ї по вихованню дітей. Система роботи школи з батьками.
- •13.Мета виховання, її характер. Ідеал національного виховання.
- •14. Основні напрямки всебічного розвитку особистості.
- •15.Розумове виховання: визначення, завдання. Формування наукового світогляду.
- •16.Моральне виховання: визначення, зміст в національній школі, закони кодексу лицарської честі.
- •17.Екологічне виховання: визначення, завдання, зміст, методика.
- •18. Виховання непримеренного ставлення до алкоголю, нікотину, наркотиків: завдання, зміст, методика.
- •19.Статеве виховання: визначення, зміст, методика.
- •20.Правове виховання: завдання, зміст, методика
- •26. Процес виховання, його специфіка, структурні елементи, рушійні сили
- •27. Самовиховання — свідома діяльність людини, спрямована на вироблення у себе позитивних рис і подолання негативних.
- •28.Первиховання: його функції, етапи і принципи.
- •30. Характеристика принципів виховання
- •33.Методи формування досвіду суспільної поведінки і діяльності.
- •34.Методи стимулювання поведінки і діяльності
- •35.Умови оптимального вибору і ефективного застосування методів виховання. Методи виховання в народній педагогіці.
- •36.Виховання учнівського колективу
- •37.Професія вчителя. Вчитель - ключова фігура школи.
- •38.Сучасні дитячі та молодіжні організації
- •39.Роль ідеалу для становлення моральної особистості;як це залежить від віку школярів?Наведіть тему на план диспуту.
- •40.Родинне виховання. Вплив сімейних традицій на виховання дітей.
7.Вікові етапи розвитку і формування особистості.
Вік дитини слід розглядати не як суму прожитого часу, її років, місяців, а як певну епоху, цикл або ступінь розвитку, відносно замкнений період, у якому відбиваються процеси і закони розвитку. Кожному етапу розвитку дитини характерні певні умови, вимоги, особливості стосунків з оточуючими людьми, рівень психологічної струкіури особистості, рівень розвитку її знань і мислення, сукупність певних фізіологічних особливостей. Згодом виникає закономірний зв'язок між навчанням, вихованням та врахуванням вікових особливостей дитини. Вікова періодизація — поділ цілісного життєвого циклу людини на вікові відрізки (періоди), що вимірюються роками. Вікова психологія і фізіологія спільно розглядають вікову періодизацію дитини:
§ від народження до 10 днів — новонароджений;
§ від 10 днів до 1 року — немовля;
§ від 1 року до 3 років — переддошкільник;
§ від 3 до 6(7) років — дошкільний (3—4 роки — молодший, 4—5 років — середній, 5—б — старший);
§ від 6(7) до 11 років — молодший школяр;
§ від 11 до 15 років — підліток;
§ від 15 до 17 років — ранній юнак.
Молодший шкільний вік. Важливим показником готовності дитини до навчання є звичка до розумових зусиль, зосередженість у роботі, вміння слухати вчителя і виконувати його вказівки. Пізнавальна діяльність молодших школярів, як правило, проходить у процесі навчання. Пам'ять молодших школярів наочно-образна. Мислення розвивається в них від емоційно-образного до образно-логічного.
Підлітковий вік. Проходить бурхливий ріст і розвиток всього організму. Статеве дозрівання вносить нові переживання і думки в їхнє життя. Сприймання перебуває в стадії становлення, тому якість його різна. Поліпшується продуктивність і зростає якість пам'яті. Підліткові властиве розмаїття інтересів. Значне місце в його житті відіграють різні форми спілкування, велике прагнення до дружнього спілкування. Необхідна диференціація в організації життя хлопців і дівчат. Наприкінці періоду перед учнями реально вимальовується завдання вибору професії.
Юнацький вік. Це період формування світогляду, самосвідомості, характеру і життєвого самовизначення. Пізнавальна діяльність сприяє формуванню світогляду. Пам'ять старшокласників характеризується зрілістю. Мислення здатне абстрагувати й узагальнювати навчальний матеріал. Мова збагачується науковими термінами, стає виразною і точною. Уперше старшокласники переживають почуття кохання. У них стають стійкими професійні інтереси. Прагнення до самовиховання стає рисою особистості. У кожній віковій групі є значні індивідуальні відмінності, які визначаються природними задатками, різними життєвими умовами і вихованням дитини. Ці особливості називаються індивідуальними. Від педагогіки залежить відповідний віковим особливостям набір типів навчально-виховних закладів (дитячий комбінат, дитячий садок, початкова (1—4 кл.), основна (5—9 кл.), старша середня школа (10—11 кл.), гімназія (5—11 кл.), ліцей (8—11 кл.), а також пристосована до віку організація навчально-виховного процесу в кожному з цих закладів. У процесі виховання існує суб'єктно-об'єктний підхід, який спирається на філософські тлумачення цих понять.