4.2 Перечень тем учебных проектов

1. Понятие о психике и ее эволюция.

2. Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы.

3. Сравнительный анализ развития психики человека и животных.

4. Сравнительный анализ развития психики в фило- и онтогенезе.

5. Основные закономерности развития мотивационной сферы.

6. Развитие эмоций и их значение в жизни человека.

7. Роль различных эмоциональных процессов в регуляции деятельности.

8. Волевые качества человека и их развитие.

9. Темперамент – биологический фундамент личности.

10. Композиция группы и нравственные ценностные ориентации.

11. Понятие малой группы. Виды малых групп.

12. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию характера.

13. Руководство и лидерство в группе. Характеристика лидера. Стили лидерства.

14. Трансформация характера в течение жизни.

15. Сущность общения: его функции, стороны, виды, формы.

16. Конфликтность и барьеры в общении.

17. Общение в системе межличностных отношений.

18. Роль общения в психическом развитии человека.

19. Социально-ролевое общение.

1. Восприятие и научение.

2. Связь восприятия с движениями.

3. Восприятие и умозаключение (мышление).

4. Иллюзии восприятия, или всегда ли мы видим то, что видим

5. Первичные образы памяти и персеверирующие образы.

6. Память человека и её возможности

7. Теории памяти в психологии.

8. Что закрепляется в моей памяти и почему?

9. Факторы, влияющие на развитие памяти.

10. Развитие воображения.

11. Воображение и творчество.

12. Психологические теории внимания.

13. Два типа творческого мышления: образное и понятийное, их связь с явлением функциональной асимметрии мозга.

14. Особенности развития интеллекта у мужчин и женщин

15. Искусственный интеллект - настоящее и будущее

16. Сновидения, галлюцинации и грезы.

17. Тесты интеллекта и коэффициент интеллекта.

18. Концепция развития детского интеллекта по Ж. Пиаже.

19. Теория планомерного формирования умственных действий П.Я. Гальперина.

20. Эгоцентрическая речь и мышление. Критика феномена эгоцентрической речи Л.С. Выготским

21. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.

22. Определения личности в различных науках: сопоставительный анализ.

23. Классификация и содержание новейших теорий личности.

24. Развитие личности и жизненные кризисы

25. Генотип, свойства нервной системы и способности человека.

26. Факторы, влияющие на формирование способностей у мужчин и женщин

27. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия этих явлений.

28. Темперамент и его влияние на поведение человека

29. Роль темперамента в психическом развитии.

30. Взаимосвязь почерка и темперамента

31. Характер и способы его воспитания

32. Психическая норма. Акцентуации характера. Психопатии

33. Связь темперамента и характера

Студент вправе выбрать иную тему, предварительно обговорив ее с преподавателем.

5. Методические указания по выполнению практических работ

5.1 Методические рекомендации по выполнению учебных проектов

Написание учебного проекта и его защита перед преподавателем или группой предпола­гает, что студент должен знать правила написания и оформления учебного проекта, а также уметь подготовить сообщение по теме своего учебного проекта, быть готовым отвечать на вопросы пре­подавателя и студентов по содержанию учебного проекта.

Учебный проект представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания текстовых материалов по теме исследования и их оценку, самостоятельный анализ.

Прежде чем приступить к выполнению учебного проекта, необходимо составить план рабо­ты:

- в соответствии со своими интересами выбрать проблему современного общества в рамках изучаемой дисциплины;

- остановиться на одной из предложенных преподавателем тем по данной проблеме или сформулировать свою тему;

- ознакомиться с необходимым объёмом литературного материала, делая акцент на литературе последних трех лет, оформить выписки из прочитанных книг, статей, официальных сайтов Интернета;

- составить развёрнутый план самого учебного проекта, выделяя введение, основную часть с разделами (главами) и параграфами, заключение;

- определить временные сроки всей работы.

Заканчиваться учебный проект должен правильно оформленным списком использованной литературы по теме исследования.

Дополнительно о пунктах плана учебного проекта:

Введение. Здесь необходимо сформулировать проблему, которая будет проанализирована в учебном проекте, изложить своё отношение к ней, то есть мотивацию выбора. Определить особенность постановки данной проблемы автора­ми изученной литературы. Объяснить актуальность и социальную значимость выбранной темы. Обозначить цели и задачи работы.

Основная часть. Разделы, главы, параграфы основной части должны быть направ­лены на рассмотрение узловых моментов в теме учебного проекта. Изложение содержания изучен­ной литературы предполагает его критическое осмысление, глубокий логический анализ.

Каждый раздел основной части учебного проекта предполагает детальное изучение отдель­ного вопроса темы и последовательное изложение структуры текстового материала с обя­зательными ссылками на первоисточник. В целом, содержание основной части должно отражать позиции отдельных авторов, сравнительную характеристику этих позиции, выде­ление узловых вопросов дискурса по выбранной для исследования теме.

Студент должен показать свободное владение основными понятиями и категория­ми авторского текста. Для лучшего изложения сущности анализируемого материала мож­но проиллюстрировать его таблицами, графиками, сравнением цифр, цитатами.

Заключение. В заключении автор учебного проекта должен сформулировать личную пози­цию в отношении изученной проблемы и предложить, может быть, свои способы её реше­ния. Целесообразно сделать общие выводы по теме учебного проекта и ещё раз отметить её акту­альность и социальную значимость.

Отдельно следует остановиться на правильности оформления текста учебного проекта и списка использованной литературы. Объём учебного проекта в печатном варианте около 20 стра­ниц текста. Поля страниц: верхнее и нижнее - 2см, левое – З см, правое - 1,5см. Текст пе­чатается через 1,5 - 2 интервала, размер шрифта - 14 пт, на листе 30 строк, в строке 60 пе­чатных знаков.

Каждая структурная часть учебного проекта (введение, основная часть, заключение) начи­нается с новой страницы. Любой заголовок располагается посредине строки, точка в этом случае не ставится.

Нумерация страниц учебного проекта располагается вверху в середине листа. Титульный лист учебного проекта включается в общую нумерацию, но номер страницы на нем не простав­ляется.