практикум_скульптура_2часть_версия4

11

•«внахлёст», соединение этим способом коробит бумагу, поэтому его применяют в крайнем случае. Стыковку деталей можно делать с отгибом бумаги, который обязательно делают с надрезом по линии сгиба в сторону загиба;

•«встык», аналогично склеиванию «в торец», смазываются оба среза бумаги. Часто этот способ используют для склеивания криволинейных поверхностей и при наращивании детали.

Часто появляется необходимость обеспечить прочность конструкции, иначе может быть деформация углов и поверхностей. В таких случаях проклеивают каркас из полосок бумаги, аналогично усиливают подмакетник.

Подмакетник выполняется из листа плотной бумаги (рис. 5а). Для усиления жесткости конструкции внутрь подмакетника вклеить на ребро зигзагообразную полоску бумаги шириной равной высоте внутренней полости подмакетника (рис. 5б). Размер подмакетника должен соответствовать величине макета скульптуры.

Рис. 5. Подмакетник: а – развёртка; б – рёбра жёсткости

Для того чтобы выполнить задания по созданию скульптур из предметов материального подбора, надо учитывать следующие технологические моменты:

•Использоватьуниверсальныйклей, дающийстабильноесоединение. Клейдолжен соответствовать склеиваемым материалам. Например, клеем марки «Момент» невозможно склеить детали из пенопласта, т.к. в состав клея входит вещество, растворяющее пенопласт. Для более крепкого скрепления элементов обязательно учитывать рекомендации по использованию клея. Возможно, понадобится обезжиривание склеиваемой поверхности.

•Скрепление возможно с учётом свойств предметов материального подбора, например, скрутить, используя уже имеющуюся резьбу, нанизать, связать и т. п.

•Кроме клея, в зависимости от материала и пластической идеи, можно использовать проволоку, гвозди, болты, степлер, паяльник, горячий полиэтилен и др.

Как составить отчёт о проделанной работе

По каждому заданию готовится отчёт о проделанной работе. Этот отчёт будет представлен на проверку на контрольном просмотре, в соответствии с планом рабочей программы дисциплины «Скульптура и пластическое моделирование».

К отчёту принимаются только чистовые работы, черновые работы на просмотре не засчитываются как проделанная работа. В отчёт входят наиболее удавшиеся технологически, оригинальные и гармоничные работы, соответствующие заданию.

12

Все работы должны быть подписаны:

-название задания;

-фамилия, имя;

-дата выполнения работы: месяц, год.

Подписи делаются графитным карандашом твёрдости 6Н, мелкими, печатными буквами. Подпись чернилами любого типа не допускается.

Объёмные работы из бумаги подписать с изнаночной или нижней стороны. К объёмным работам из предметов материального подбора подклеить таблички из бумаги размером 10х25 мм, где нанесены все необходимые надписи.

Графические листы: каждый подписан с изнанки. Все листы собраны к представлению на зачёт в прозрачную пластиковую папку.

Материалы на CD-R: упакован в мягкий конверт, обязательно подписан маркером (надпись сделать на диске):

-название заданий;

-фамилию, имя;

-№ семестра;

-дату выполнения работы: месяц, год.

Критерии оценки

Упражнения требуют от студента точного соответствия результата поставленной задаче.

В соответствии с рабочим планом дисциплины «Скульптура и пластическое моделирование» предусмотрена плановая процедура итогового контроля:

•2 семестр – зачет.

•4 семестр – зачет.

Отметка «Зачёт» может быть поставлена по итогам рейтинга, на основании баллов, полученных студентом входе проведения контрольных просмотров работ в течении семестра. Оцениваются работы ведущим преподавателем.

Зачёт получает студент, регулярно посещавший лекции и практические занятия, если более 50 % представленных на просмотр работ соответствует указанным требованиям.

Отметку «не зачёт» получает студент, имеющий систематические пропуски занятий, если более 50 % представленных на просмотр работ не соответствует указанным требованиям.

Студенты, не получившие зачет по итогам рейтинговых баллов, предоставляют работы, выполненные в течении семестра на зачете для просмотра. Работы оцениваются комиссией, в которую входят преподаватели кафедры. Коллегиальный просмотр необходим для формирования объективной оценки работ.

Работа будет оценена по следующим критериям:

1. Соответствие способов организации объёмной структуры характеру решаемой учебной задачи;

2.Выбор и мера средств решения конкретно поставленной задачи;

3.Гармоничность формообразования объёмно-пространственных образований;

4.Высокая культура исполнения: соблюдение технологий работы с материалом и аккуратность;

5.Полнота объёма выполненной работы в соответствие с содержанием и требованиями отчёта.

13

ТРЕТИЙ СЕМЕСТР

ГЛАВА II ТЕМА 12. ДОМИНАНТА

Цель:

Освоить приемы организации композиции объёмной формы с ярко выраженным распределением главных и второстепенных ролей элементов.

Задачи:

Организовать доминанту в объемной форме, используя различные композиционные приёмы. Задать определённость ориентации куба в пространстве на основное направления восприятия за счет введения доминанты.

Основные сведения:

Важными условиями гармонизации формы являются целостность и соподчинённость элементов её структуры.

Целостность – одно из важнейших условий формообразования, представляющее объёмную структуру как органичную «живую» систему, где каждый элемент отражает свойства или часть свойств целого. Существование и развитие этого элемента есть условие существования и развития целого, а его деформация ведет к перестройке, ущербу или даже разрушению всей системы.

Соподчинённость – связь между главным и второстепенными элементами. Соподчинённость в организованной форме должна прочитываться четко. В связи с этим возникает проблема организации композиционной доминанты.

Доминанта:

•элемент объёмно-пространственной формы, которому придается наибольшее значение и который выделяется композиционными средствами и приемами;

•господство одного элемента над другими;

•элемент, который заметно выделяется большинством своих параметров – от функциональной значимости до размеров, пластики, цвета и т. д.

На доминанте сосредотачивается внимание зрителя. В ней в наиболее сильной форме концентрируется образно-эмоциональное содержание. Доминанта может быть проявлена без организации композиции.

Не путать доминанту с акцентом. Акцент – один из приемов композиции, заключающийся в подчеркивании, усилении одного из ее элементов за счет особого решения его отдельных характеристик, как правило, дополняющих содержание и художественный смысл доминирующего начала. Акцент указывает, а не господствует.

Вотдельных случаях такое формальное усиление, совпадая с акцентом содержания, может стать зрительным центром или одним из центров композиции.

Центр композиции – место (точка), вокруг которого объединены элементы формы,

атак же это:

•главная часть;

•центр равновесия масс;

•может быть 1, 2, несколько композиционных центров с обязательным условием доминирования одного.

14

Для того чтобы выявить доминанту в объёмно-пространственной структуре, используются различные композиционные законы:

•закон количества;

•закон качества;

•направленность элементов;

•цвет;

•смысловой фактор.

Законы количества, качества, направленности элементов, цвета базируются на использовании механизма контраста. Контраст представляет собой резкое отличие элементов. При его использовании сильнее выявляются художественные качества каждого элемента. Оно может быть сдержанным и обостренным. Сдержанный контраст проявляется при резком различии второстепенных элементов. Обостренный контраст имеет место при резком отличии главного элемента от второстепенных элементов. Он может быть выражен в расположении элементов формы, характере формы (геометрическом виде и типе конструкции объёмной формы, пластических характеристик), фактуре (качестве материала и обработки поверхности).

При использовании контраста композиция приобретает динамизм и самую большую активность в плане воздействия на зрителя.

Состояние контраста, при котором наиболее ярко проявляется полное различие элементов по всем их композиционным свойствам, называется полярность.

При полярном их соотношении композиция становится предельно активной, динамичной. Она подходит к черте, за которой начинается ее разрушение. Задача заключается в том, чтобы не допустить этого разрушения. Решается она за счёт подобия между элементами по какому-то одному признаку и установления крайнего различия по всем прочим свойствам. Пример – использование в композиции элементов, разных по пластике, но равных по размеру, расположению и пр. Абсолютное расхождение элементов по всем признакам ведет к разрушению композиционной связи между ними, образованию хаоса. Связь между противоположными элементами представляет основу композиционного формообразования.

Объем имеет преимущественную ориентацию на главную точку восприятия. В зависимости от места расположения доминанты и характера членений (угловое, центральное, симметричное, асимметричное) меняется и восприятие самого объема в пространстве, его ориентация на зрителя.

Композиция предусматривает восприятие со всех сторон, что не исключает и основного направления движения к этому объему.

Задание 1. Куб с доминантой

Цель:

Организовать композиционную доминанту различными способами.

Требования:

Материалы и инструменты: Бумага, клей, макетный нож, циркульный нож, линейка, карандаш 8Н.

Размер: 90×90×90 мм.

Время выполнения работы: 180 мин, в аудитории.

Рекомендации по выполнению:

Проследить, чтобы организация формы куба имела однозначность распределения композиционных ролей: главного, второстепенного.

15

Обратить внимание на установление визуального равновесия: поддержку главного элемента второстепенными.

Требуется нестандартный, творческий подход к решению поставленных задач. Рекомендуется как можно реже использовать в основе формообразование куба оболочковую структуру на базе развёртки.

Упражнение 1. Закон количества (см. рис. 6)

Рекомендации по выполнению:

Выбрать и использовать один из способов выявления главного элемента. Применяя закон количества (контраста размера), организовать доминанту в объёмнопространственной структуре, можно учитывая следующие закономерности:

•Большее подчиняет меньшее, т. е. элемент, имеющий большие размеры, будет выделяться и господствовать среди элементов меньшего размера.

•Однако в другой ситуации, элемент маленького размера тоже имеет шанс стать главным, при условии его контраста к другим элементам большого размера.

•Также доминирующую роль в композиции объёмной формы может играть зона скопления одинаковых элементов.

Упражнение 2. Закон качества (см. рис. 7)

Рекомендации по выполнению:

Выбрать и использовать один из способов выявления главного элемента, применяя закон качества (контраста качества). Организовать доминанту в объёмнопространственной структуре учитывая следующую закономерность: элемент формы, качественно отличающийся от других, привлекает внимание и претендует на роль главного.

Можно использовать одновременно несколько различий. Важно, чтобы каждое различие «работало» на форму, например, чётче выделяло главный элемент, смягчая в то же время отношение между второстепенными элементами.

Упражнение 3. Направленность элементов (см. рис. 8)

Рекомендации по выполнению:

Организовать композиционную доминанту с помощью направленности элементов объёмно пространственной структуры: доминирующая деталь или участок формы выявляется за счёт направленных или указывающих на него или от него элементов.

Также выявлению главного способствует организация ситуации, в которой присутствует конфликт направлений. Например, все элементы расположены в вертикальном, а один или группа из нескольких – в горизонтальном направлении. В таком случае доминировать будут горизонтальные элементы или зона столкновения направлений.

Упражнение 4. Цвет (см. рис. 9)

Рекомендации по выполнению:

В ситуации, когда объёмная форма монохромна, введение цветных элементов в структуру позволяет расставить акценты и выявить главное.

Обратить внимание, чтобы введение цвета не разрушало, а подчёркивало конструкцию формы, усиливало идею, заложенную в формообразовании.

16

Упражнение 5. Смысловой фактор (см. рис. 10)

Рекомендации по выполнению:

В абстрактной форме, каковой является куб, и в условиях формальных средств выразительности привнесение некоторой вербальной повествовательности, узнаваемых образов определяет доминантные отношения элементов композиции объёмной структуры в пользу элементов, несущих смысловую нагрузку.

Привнесение смысла в данном задании предполагает тонкий намёк, так чтобы оставалась условность формообразования, лаконичность форм. Необходимо проследить, чтобы наблюдалось стилистическое единство деталей и целого.

Задание 2. Куб с акцентом (по индивидуальному заданию)

Цель:

Организация объёмной структуры разного типа с ярко выраженным композиционным акцентом.

Материалы и инструменты: бумага, клей, макетный нож, циркульный нож, линейка, карандаш 8Н.

Размер: 90×90×90 мм.

Время выполнения работы: 90 мин, в аудитории.

Рекомендации по выполнению:

Задание выполняется по индивидуальному заданию, которое содержит три усло-

вия:

1.Тип конструкции куба, это может быть:

-оболочковый;

-контурно-стержневой;

-взаимопересекающихся плоскостей.

2.Место расположения акцента, может быть:

-на ребре;

-в углу;

-на стороне (фронтальная);

-внутри объёма.

3.Способы выявления акцента, могут быть такие:

-скопление;

-направленность;

-контраст качества;

-привнесение смысла;

-цвет.

Например (см. рис. 11):

тип конструкции куба – оболочковый; место расположения акцента – в углу;

способы выявления акцента – контраст качества.

Указания к составлению отчёта:

Количество работ к контрольному просмотру – 6 чистовых работ:

•Куб с доминантой, выявленной различными способами – 5 шт;

•Куб с акцентом (по индивидуальному заданию) – 1 шт.

17

Критерии оценки:

-соблюдение технологических процедур и приёмов, чистота выполнения;

-разнообразие подходов к решению поставленных задач, позволивших организовать композиционную доминанту различными способами;

-однозначностьраспределениякомпозиционныхролей: главного, второстепенного;

-соподчинение элементов объёмнопространственной структуры;

-композиционная целостность объёмной формы.

Литература:

Основная литература

•Калмыкова [2, с. 62–66];

•Стасюк [3, с. 7–9];

•Устин [4, с. 65–74, 152–154];

•Чернышев [5, с. 78–85].

Дополнительная литература

•Афонькин [6, с. 103–105, 194–196];

•Голубева [8, с. 55–63];

•Коник [10, с. 39–76];

•Михальченко [13, с. 29–33].