- •Глава 2. Психологический практикум
- •2. Дошкольный (3-6(7) лет) и младший школьный (6(7)-10 лет) возраст
- •2.2. Основные тенденции развития в младшем школьном возрасте37
- •Поиск аналогов
- •Поиск общего
- •Поиск пред метов по заданным признакам
- •Поиск соединительных звеньев
- •Формулирование определений
- •Выражение мысли другими словами
- •Перечень возможных причин
- •Построение системы причин
- •Перечень заглавий к рассказу
- •Построение сообщения по алгоритму
- •Путаница
- •Найди ошибку
- •2.3.2. Игры на развитие воображения39
- •Как люди
- •Волшебные кляксы
- •Отгадывание предмета по паре других предметов
- •Перехват закодированных сообщений
- •Передача закодированных слов по «испорченному телефону»
- •Поиск ассоциаций
- •Передача ассоциаций по цепочке
- •Самостоятельное составление ассоциативных цепочек
- •2.3.3. Игры на развитие памяти40 упражнение на развитие слуховой памяти
- •Тройная стимуляция памяти
- •Анализ структуры длинных предложений
- •2.3.4. Игры на развитие внимания41 пишущая машинка
- •Карлики и великаны
- •Запрещенная буква
- •Скрытая подсказка
- •Спрятанное слово
- •Корректурные задания
- •Найди слова
- •Заметь все
- •Каждой руке - свое дело
- •2.4.1. Формирование учебных умений формирование умения принять учебную задачу
- •Формирование умения планировать свои действия
- •Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий)
- •Формирование умения действовать
- •3. Этап совместных форм деятельности
- •4. Контрольно-итоговый этап
- •Офицер-солдат
- •Поиск клада
- •2.4.2. Формирование приемов самоконтроля
- •Фабрика игрушек
- •Сделай так же
- •Лесенка
- •Число-контролер
- •2.4.3. Развитие произвольности
- •Пуговица
- •Хитрые картинки
- •Подари движение
- •Взаимоотношения найди меня
- •Рыбалка
- •Поем вместе
- •Давайте познакомимся!
- •Ладонь в ладонь
- •2.6. Коррекция и развитие эмоциональной сферы
- •2.6.1. Игры на разбитие способности выражать и понимать эмоции других51 узнавание эмоций
- •Интервью
- •2.6.2. Игры на коррекцию негативных эмоциональных переживаний, снятие эмоционального напряжения52
- •Шалтай-болтай
- •Игра с песком
- •Знакомство
- •Угадай эмоцию
- •Незаконченные предложения
- •Что с тобой?
- •Темперамент
- •Четыре характера
- •Разговор цветов
- •В гостях у волшебника
- •Сегодня, вчера и завтра
- •Модель будущего
- •Я в прошлом и я в будущем
- •2.8. Коррекция трудностей поведения и характера в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •2.8.1. Застенчивость и тревожность56
- •Похвалилки
- •За что меня любит мама
- •Зайки и слоники
- •Давай поговорим
- •Скульптура
- •Ласковый мелок
- •Покатай куклу
- •Добрый - злой, веселый - грустный
- •2.8.2. Агрессия и конфликтность
- •Пластическое изображение гнева, отреагирование гнева через движение
- •Маленькое привидение60
- •Апельсин (или лимон)
- •Сдвинь камень
- •Черепаха
- •Расслабление в позе морской звезды
- •Мальчик (девочка) – наоборот61
- •2.9. Развитие моторики
- •2.9.1. Игры на общее моторное развитие62 цапля
- •Парашютисты
- •Скоморохи
- •Пленники
- •Мышка и мишка
- •Пальчик о пальчик
- •2.9.3. Игры на развитие моторной ловкости ходим в шляпах
- •Рыбаки и рыбка
- •2.9.4. Игры на развитие регуляции поведения
- •2.9.5. Игры на развитие мелкой моторики
- •2.10. Релаксационные игры и упражнения63
- •Все спят
- •Петрушка прыгает
- •Аутотренинг волшебный сон
- •Сон на берегу моря
- •Передай мяч
- •Штандер 64
- •Почесать спинку
- •Тряпичная кукла и солдат
- •Путешествие на облаке
Аутотренинг волшебный сон
Цель: снятие психоэмоционального напряжения, мышечных зажимов.
Ход игры: Дети ложатся на пол, на ковер. Руки немного согнуты в локтях, лежат вдоль тела ладонями вниз, ноги немного разведены в стороны.
Ведущий обращается к детям: «Сейчас, когда я начну читать стихи и заиграет тихая, спокойная музыка, вы закроете глаза и начнется игра «Волшебный сон». Вы не заснете по-настоящему и будете все слышать, но не будете двигаться и открывать глаза, пока я вам не разрешу. Внимательно слушайте и.повторяйте про себя мои слова. Шептать не надо. Спокойно отдыхайте, закрыв глаза. «Волшебный сон» закончится тогда, когда я громко скажу: «Открыть глаза! Встать!» Внимание... Наступает «Волшебный сон»...
Реснички опускаются...
Глазки закрываются...
Мы спокойно отдыхаем... (2 раза)
Сном волшебным засыпаем...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Наши руки отдыхают...
Ноги тоже отдыхают...
Отдыхают... засыпают... (2 раза)
Шея не напряжена
И рас-сла-а-аб-ле-на...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется... (2 раза)
Дышится легко... ровно... глубоко...
Напряженье улетело...
И расслаблено все тело... (2 раза)
Греет солнышко сейчас...
Руки теплые у нас...
Жарче солнышко сейчас...
Ноги теплые у нас...
Дышится легко... ровно... глубоко...
Губы, теплые и вялые,
Но нисколько не усталые...
Губы чуть приоткрываются...
Все чудесно расслабляется... (2 раза)
Нам понятно, что такое...
Состояние покоя... (2 раза)»
Долгая пауза (до конца медленной музыки). Начинает звучать бодрая, веселая музыка. Дети продолжают лежать с закрытыми глазами. Ведущий обращается к детям:
«Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали...
Хорошо нам отдыхать!
Но пора уже вставать!
Крепко кулачки сжимаем,
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и встать!»
Сон на берегу моря
Цель: снятие психомоторного напряжения.
Ход игры: Дети слушают шум моря (аудиозапись). Ведущий говорит детям, что им всем снится один и тот же сон, и рассказывает его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии (закрепление полученных впечатлений и навыков). Пауза.
Ведущий сообщает, по какому сигналу дети проснутся (по счету, когда заиграет дудочка и т. п.). Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают.
Передай мяч
Цель: снять излишнюю двигательную активность.
Ход игры: Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются как можно быстрее передать мяч, не уронив его, соседу. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.
Штандер 64
Цель: снятие мышечного напряжения, переключение внимания.
Возраст: 7-10 лет.
Ход игры: Водящий подбрасывает вверх мяч и выкрикивает имя одного из играющих. Последний ловит мяч на лету или поднимает его с земли и старается попасть им в кого-либо из убегающих. Поймав мяч на лету, игрок имеет право крикнуть: «Штандер!» — и тогда все замрут и можно будет спокойно прицелиться в запятнать ближнего. Запятнанному назначают штрафные очки или же он выбывает из игры. Пойманный в воздухе мяч дает и другое право: поймавший может не испытывать судьбу (за промах ему тоже начислят штрафное очко), а тут же бросить мяч вверх и выкрикнуть имя кого-либо из играющих.
_________________
64 Володченко В. Ю., Юмашев В. Б. Выходи играть во двор. —М.: Молодая гвардия. 1984 г.
ЗМЕЯ
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия.
Возраст: 6-9 лет.
Форма проведения: групповая.
Ход игры: Для этой игры нужны два добровольца, которые будут капитанами команд. Сначала капитаны выбирают себе по одному из играющих, подходят к нему и говорят: «Я змея, змея, змея, хочешь стать моим хвостом?» Если играющий согласен стать хвостом, то он должен пролезть между ног у капитана, встать сзади него, и взять его за талию. Потом капитан с «хвостом» подходит к другому игроку и предлагает то же самое. Выигрывает тот капитан, чей хвост оказывается длиннее.
РИФЫ
Цель: снятие напряжения, развитие раскрепощенности.
Возраст: 8-12 лет.
Форма проведения: групповая.
Ход игры: Нужны две команды и водящий в одной из них, готовый валяться на песке (команда Б). Что он и делает, ложась на живот, лицом вниз, с закрытыми глазами, располагая ноги и руки в соответствие с указаниями игроков другой команды (А). Игроки из А кладут пять камешков (рифов) рядом с водящим, где хотят, не касаясь его, так, чтобы он не услышал, где они их положили, и отходят. Дальше игроки команды В стараются объяснить своему водящему, где эти камешки, чтобы он сумел встать на ноги, не коснувшись ни одного из них (миновав все рифы). Игроки команды А следят за неприкосновенностью (в буквальном смысле) камешков. Игру можно усложнять, увеличивая количество и размеры камешков.