- •Глава 2. Психологический практикум
- •2. Дошкольный (3-6(7) лет) и младший школьный (6(7)-10 лет) возраст
- •2.2. Основные тенденции развития в младшем школьном возрасте37
- •Поиск аналогов
- •Поиск общего
- •Поиск пред метов по заданным признакам
- •Поиск соединительных звеньев
- •Формулирование определений
- •Выражение мысли другими словами
- •Перечень возможных причин
- •Построение системы причин
- •Перечень заглавий к рассказу
- •Построение сообщения по алгоритму
- •Путаница
- •Найди ошибку
- •2.3.2. Игры на развитие воображения39
- •Как люди
- •Волшебные кляксы
- •Отгадывание предмета по паре других предметов
- •Перехват закодированных сообщений
- •Передача закодированных слов по «испорченному телефону»
- •Поиск ассоциаций
- •Передача ассоциаций по цепочке
- •Самостоятельное составление ассоциативных цепочек
- •2.3.3. Игры на развитие памяти40 упражнение на развитие слуховой памяти
- •Тройная стимуляция памяти
- •Анализ структуры длинных предложений
- •2.3.4. Игры на развитие внимания41 пишущая машинка
- •Карлики и великаны
- •Запрещенная буква
- •Скрытая подсказка
- •Спрятанное слово
- •Корректурные задания
- •Найди слова
- •Заметь все
- •Каждой руке - свое дело
- •2.4.1. Формирование учебных умений формирование умения принять учебную задачу
- •Формирование умения планировать свои действия
- •Формирование умения ориентироваться на систему признаков (условий)
- •Формирование умения действовать
- •3. Этап совместных форм деятельности
- •4. Контрольно-итоговый этап
- •Офицер-солдат
- •Поиск клада
- •2.4.2. Формирование приемов самоконтроля
- •Фабрика игрушек
- •Сделай так же
- •Лесенка
- •Число-контролер
- •2.4.3. Развитие произвольности
- •Пуговица
- •Хитрые картинки
- •Подари движение
- •Взаимоотношения найди меня
- •Рыбалка
- •Поем вместе
- •Давайте познакомимся!
- •Ладонь в ладонь
- •2.6. Коррекция и развитие эмоциональной сферы
- •2.6.1. Игры на разбитие способности выражать и понимать эмоции других51 узнавание эмоций
- •Интервью
- •2.6.2. Игры на коррекцию негативных эмоциональных переживаний, снятие эмоционального напряжения52
- •Шалтай-болтай
- •Игра с песком
- •Знакомство
- •Угадай эмоцию
- •Незаконченные предложения
- •Что с тобой?
- •Темперамент
- •Четыре характера
- •Разговор цветов
- •В гостях у волшебника
- •Сегодня, вчера и завтра
- •Модель будущего
- •Я в прошлом и я в будущем
- •2.8. Коррекция трудностей поведения и характера в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •2.8.1. Застенчивость и тревожность56
- •Похвалилки
- •За что меня любит мама
- •Зайки и слоники
- •Давай поговорим
- •Скульптура
- •Ласковый мелок
- •Покатай куклу
- •Добрый - злой, веселый - грустный
- •2.8.2. Агрессия и конфликтность
- •Пластическое изображение гнева, отреагирование гнева через движение
- •Маленькое привидение60
- •Апельсин (или лимон)
- •Сдвинь камень
- •Черепаха
- •Расслабление в позе морской звезды
- •Мальчик (девочка) – наоборот61
- •2.9. Развитие моторики
- •2.9.1. Игры на общее моторное развитие62 цапля
- •Парашютисты
- •Скоморохи
- •Пленники
- •Мышка и мишка
- •Пальчик о пальчик
- •2.9.3. Игры на развитие моторной ловкости ходим в шляпах
- •Рыбаки и рыбка
- •2.9.4. Игры на развитие регуляции поведения
- •2.9.5. Игры на развитие мелкой моторики
- •2.10. Релаксационные игры и упражнения63
- •Все спят
- •Петрушка прыгает
- •Аутотренинг волшебный сон
- •Сон на берегу моря
- •Передай мяч
- •Штандер 64
- •Почесать спинку
- •Тряпичная кукла и солдат
- •Путешествие на облаке
Лесенка
Цель: формирование приемов самоконтроля.
Возраст: 8-10 лет.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Ход игры: Каждой паре детей дается одна карточка с примерами:
Примеры составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать. Можно примеры составить так, что ответ каждого будет соответствовать номеру ступеньки, на которой он записан:
Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.
Число-контролер
Цель: формирование приемов самоконтроля.
Возраст: 6-8 лет.
Форма проведения: индивидуальная и групповая.
Ход игры: Ученики получают карточки с примерами:
2-1= 3-1= 0+3= 9-9=
1+1= 7-7= 5-3=
Решив данные примеры, они могут себя проконтролировать — сумма всех ответов равняется числу 10.
Подобные упражнения содержат в себе большие возможности для развития у детей приемов самоконтроля; особенно являются продуктивными те из них, где ребенок имеет возможность сопоставлять учебные действия и их конечный результат с заданным образцом.
2.4.3. Развитие произвольности
Для развития данного умения необходимо использовать материал, отличающийся достаточной интеллектуальной насыщенностью и в то же время являющийся интересным и занимательным, т. к. только в этом случае он может достаточно долго удерживать внимание ребенка, требуя одновременно сосредоточенности и умственных усилий. Наиболее подходящими в этом случае являются игры.
Пуговица
Цель: развитие произвольности.
Возраст: 8-10 лет.
Форма проведения: групповая (работа в парах).
Ход игры: Играют два человека. Перед ними лежат два одинаковых набора пуговиц, в каждом из которых ни одна пуговица не повторяется. У каждого игрока есть игровое поле — это квадрат, разделенный на клетки. Начинающий игру выставляет на своем поле 3 пуговицы, второй игрок должен посмотреть и запомнить, где какая пуговица лежит. После этого первый игрок закрывает листком бумаги свое игровое поле, а второй должен на своем поле повторить то же расположение пуговиц.
Чем больше в игре используется клеток и пуговиц, тем игра становится сложнее.
Комментарии: Эту же игру можно использовать в работе на развитие памяти, пространственного восприятия и мышления.
Хитрые картинки
Цель: развитие произвольности.
Возраст: 8-10 лет.
Форма проведения: групповая.
Материал: фишки «Домино».
Ход игры: Сначала учитель объясняет соотношение картинок и схем, а потом происходит игра. Она позволяет при интересном сюжете достаточно долго удерживать учебную задачу: умение анализировать элементарную схему.
Комментарии: Эта игра также развивает пространственное восприятие, степень концентрации внимания, абстрактное мышление.
2.5. Развитие навыкав общения
ПУТАНИЦА
Цель: сплочение группы.
Возраст: любой.
Ход игры: Дети выбирают одного из участников, который выходит за дверь. Остальные становятся в круг и берутся за руки. По команде взрослого они, не бросая рук, путаются между собой. Взрослый помогает детям запутаться. Когда готова путаница, зовут игрока, который находился за дверью. Его задача — распутать путаницу.
ПОСЛУШНЫЙ МЯЧИК
Цель: сплочение группы.
Возраст: любой.
Ход игры: Дети встают в две шеренги. По сигналу перекатывают мяч (диаметром 8 см) из своих ладошек, сложенных чашечкой, в ладошки стоящему слева. Ни в коем случае нельзя передавать мяч по воздуху. Тот, кто передал мяч по воздуху или уронил его, выбывает из игры. Побеждает команда, в которой останется больше игроков.
УЗНАЙ, КТО ЭТО?
Цель: создание положительного эмоционального фона в группе.
Возраст: любой.
Ход игры: Дети встают в круг, взявшись за руки, и выбирают ведущего. Он встает в центр круга. Ему платком завязывают глаза. По команде взрослого дети идут молча по кругу, пока взрослый жестом не покажет на одного из детей. Тот, в свою очередь, должен окликнуть по имени водящего, а водящий с закрытыми глазами должен назвать того, кто его окликнул. Если водящий сказал верно, ребенок становится вместо него. Игра продолжается до тех пор, пока каждый ребенок не побывает в центре круга.