Социология_конспект лекций

Социальный контроль и девиация

К ним, в частности, относится любое преступление, если оно при этом доказано, что оно является общественно опасным, предусмотрено уголовным законом.

Причинами девиантного поведения могут являться:

Родоначальником социологического объяснения девиантности считается Э. Дюркгейм, создавший теорию аномии. Аномия, по Э. Дюркгейму, это безнормность, отсутствие регуляторов поведения, это состояние социальной дезорганизации, когда социальные ценности и нормы становятся неустойчивыми, текучими, противоречивыми. Например, когда происходит быстрая смена социальных норм (революция, урбанизация). В этой ситуации люди дезориентируются, так как старые нормы скомпрометированы, отвергнуты, а новые далеко не всем известны, не осознаны, не приняты и не испытаны не практике.

Р. Мертон, развивая теорию аномии Э. Дюркгейма, считал причиной девиантного поведения разрыв между ценностями, диктуемыми людям обществом, и социально одобряемыми, институционализированными средствами их достижения. В результате этого разрыва нарушается равновесие между жизненными целями людей (например, общественное признание, успех, богатство) и допустимыми средствами их достижения. Появляются люди-девианты, прокладывающие путь к цели другими, не одобренными обществом средствами.

51

Лекция 7

Р. Мертон различал пять видов девиантов:

Другой американский социолог – Г. Беккер выдвинул теорию стигматизации, или наклеивания ярлыков (греч. stigma – клеймо, метка для раба или преступника). Он считал, что девиация обусловлена способностью наиболее влиятельных групп общества (законодателей, судей, врачей) навязывать остальным социальным группам определенные стандарты поведения. Отсюда девиация – не качество поведения, поступка человека, а скорее результат соотнесения его с господствующими социальными нормами, отношения к нему влиятельных кругов.

Большинство людей нарушают какие-либо социальные нормы. Например, правила дорожного поведения при переходе улицы. Но таких людей не считают девиантами. Социологи называют такое поведение «первичной девиацией». Но вот привод в полицию, возбуждение уголовного дела, отчисление из академии ставят на человеке стигму, ярлык девианта. Это уже «вторичная девиация», после чего окружающие начинают общаться с ним как с девиантом. Вторичной девиации способствуют не только официальные лица (начальник,

52

Социальный контроль и девиация

полиция). Г. Беккер подчеркивал роль так называемых борцов за нравственность, организующих «крестовые подходы». Если они побеждают, создаются новые ценности и нормы и появляются новые девианты, а часто и коллективные формы девиации. Яркий пример – 18-я поправка к Конституции США и Закон о запрете продажи спиртного. Девиацию можно рассматривать как социальный процесс. Тогда, по мнению Н. Смелзера, в нем следует выделять следующие стадии: создание норм, совершение девиантного поступка, признание его девиантом (вторичная девиация), стигматизация и ее последствия, коллективные формы девиации.

Контрольные вопросы

1.Дайте определение социального контроля.

2.Какие вам известны виды социальных санкций?

3.Назовите три типа социального контроля. Какой из них является базисным? Чем это определяется?

4.Что такое социальное предписание? Приведите примеры.

5.Какое поведение называют девиантным?

6.Покажите на примерах относительность девиаций. Какое, повашему, поведение считалось бы девиантным для студента? Преподавателя?

7.Какие позитивные функции в обществе выполняют девиации?

8.Каковы негативные последствия девиаций для общества?

9.Чем конформность отличается от конформизма? В каком из этих двух явлений заинтересовано общество?

10.Охарактеризуйте известные вам теории девиантного поведения.

53

ЛЕКЦИЯ 8. ЛИЧНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ТИП

И ДЕЯТЕЛЬНЫЙ СУБЪЕКТ

План

1.Сущность и структура личности.

2.Процесс социализации личности.

3.Статусная и ролевая теории личности.

Сущность и структура личности

Вповседневном и научном языке очень часто встречаются понятия «человек», «индивид», «индивидуальность», «личность».

Человек – это разновидность биологических существ. С точки зрения анатомии человек относится к типу хордовых, классу млекопитающих, отряду приматов.

Индивид – это единичный представитель человеческого рода. Индивидуальность – совокупность черт (биологических, психи-

ческих, социальных), отличающих одного индивида от другого. Личность – целостность социальных свойств человека; продукт

социализации и включения людей в систему социальных отношений посредством деятельности и общения.

Различие индивидуальности и личности проявляется даже в повседневном языке. Мы склонны соединять слово «индивидуальность» с таким эпитетами, как яркая, оригинальная, творческая. О личности хочется сказать сильная, независимая, энергичная. В индивидуальности мы ценим самобытность, в личности – скорее самостоятельность.

Мы не говорим «личность новорожденного», личностью не рождаются, личностью становятся. Личность – это относительно поздний продукт социального развития. Только в социальном контексте можно стать личностью.

Вмомент рождения ребенок еще не является личностью. Он всего лишь индивид. Чтобы стать личностью, человек должен пройти

54

Личность как социальный тип и деятельный субъект

определенный путь развития – биологический, социальный. Непременным условием этого развития являются: 1) биологические, генетически заданные предпосылки; 2) наличие социальной среды, мира человеческой культуры, с которым ребенок взаимодействует.

Таким образом, человек – это совокупность биологических, психических и социальных свойств. Гениальным человека делает природа, а великим – общество.

Каждая личность обладает совокупностью внутренних качеств, свойств, которые составляют ее структуру.

Подойти к задаче характеристики личности можно двояким образом:

–с точки зрения ее структуры;

–с точки зрения ее взаимодействия с окружающими, общения

сдругими людьми.

Иерархическая структура личности по К. К. Платонову:

В данной схеме особенности личности сгруппированы в иерархически расположенные подструктуры по степени влияния на их формирование биологических (генетических) и социальных (приобретенных в культуре) качеств.

Предметом социологии являются именно социальные свойства. Иначе говоря, социологов интересует процесс взаимодействия личности и общества. Взаимодействие личности и общества протекает

вдвух направлениях:

–влияние общества на личность; личность рассматривается как объект социальных отношений и взаимодействий (адаптация);

55

Лекция 8

– влияние личности на общество; личность рассматривается как субъект деятельности и социальных отношений (индивидуализация через труд и другие формы социальной активности).

Процесс социализации личности

Одновременно с процессом формирования личности идет процесс ее социализации. Это внедрение человека в общество, овладение им навыками и привычками общественного поведения, усвоение ценностей и норм данного общества.

Социализация продолжается всю жизнь человека, но если процесс формирования личности идет особенно интенсивно в детстве и юности, то процесс социализации интенсифицируется тем сильнее, чем активнее индивид вступает в систему социальных отношений. Детские игры, воспитание и обучение в школе и вузе, овладение специальностью, служба в армии – все это и есть внешние проявления процесса социализации.

Различают два типа социализации – первичную и вторичную. Первичная социализация протекает в детстве (стадия адаптации). Ее роль очень велика и ее отсутствие в соответствующем возрасте не может или почти не может быть компенсировано позднее. Вторичная социализация (стадия индивидуализации) – это процесс, с помощью которого уже социализированный человек интегрируется в новые секторы общества (новая работа, брак, переезд на новое место жительства, рождение детей, карьера).

Начальная и продолженная социализация – это качественно разные этапы одного и того же процесса. Социализация должна начинаться в детстве, когда примерно на 70% формируется человеческая личность. Стоит опоздать, как начнутся необратимые процессы. Дети, изолированные от общества, в социальном плане погибают, хотя многие взрослые иногда сознательно ищут уединения на некоторое время. Даже в тех случаях, когда взрослые попадают в изоляцию помимо своей воли и на длительный срок, они способны не погибнуть духовно и социально.

Главными временными точками формирования личности являются: 1) осознание своего «Я»; 2) осмысление своего «Я». На этом этапе завершается начальная социализация и открывается продолженная.

Известно, что ребенок в раннем возрасте называет себя собственным именем («Коля хочет пить») и с трудом переходит к личностному местоимению «Я хочу пить». Понятие о своем «Я» развивается у ребенка с развитием понятий о других.

56

Личность как социальный тип и деятельный субъект

Итак, социализация – это процесс, посредством которого индивидом усваиваются (интернализуются) нормы его группы таким образом, что через формирование собственного «Я» проявляется уникальность данного индивида как личности.

Каждый этап социализации связан с действием определенных агентов. Агенты социализации – это люди и учреждения, связанные с ней и ответственные за ее результаты. Среди них: семья, окружение сверстников, институты образования, СМИ, институты производства, политические институты, религиозные институты и др.

Функции агентов первичной социализации взаимозаменяемы,

авторичной нет. Объясняется это тем, что первые универсальны,

авторые специализированы.

Процесс социализации личности протекает на основе социальных контактов, взаимодействий личности с другими личностями, группами, организациями, институтами. В процессе этого взаимодействия срабатывают социальные механизмы имитации и идентификации, социального и индивидуального контроля. На них накладывают свой отпечаток социальные, национальные, профессиональные, моральные, расовые различия людей.

Статусная и ролевая теории личности

Многомерная, сложноорганизованная природа человека, широта и многообразие его социальных связей и отношений определяют множество теоретических подходов и позиций в понимании этого феномена, множество различных моделей, образов человека в современной социологии. Один из них – образ человека как совокупность социальных статусов и ролей.

Каждый человек, живущий в обществе, включен во множество различных социальных групп (семья, учебная группа, дружеская компания, спортивная команда и т. д.). В каждой из этих групп он занимает определенное положение, обладает неким статусом, к нему предъявляются определенные ожидания. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, называется статусом.

Социальный статус – это конкретное место, которое человек занимает в социальной структуре общества. Социальный статус отражается как во внешнем поведении, облике (одежде, речи), так и во внутренней позиции (установках, мотивации, ценностях).

Каждый человек имеет несколько статусов, их совокупность называется статусным набором. Например: россиянка, дочь, женщи-

57

Лекция 8

на, мать, менеджер, друг, художница. Но чаще всего только один статус определяет положение человека в обществе – это главный, интегральный статус. Как правило, он обусловлен должностью (директор, профессор) и доходом.

Социологи различают предписанные и приобретенные статусы.

Предписанный (врожденный, аскриптивный) статус – это статус, полученный автоматически, вне зависимости от усилий и заслуг человека, он обусловлен этническим происхождением, местом рождения, социальным происхождением семьи.

Достигнутый (приобретенный) статус – определяется усилиями самого человека (писатель, ученый, железнодорожник, студент, лауреат).

Быть мужчиной – предписываемый статус, зависящий от рождения, но быть мужем – достигаемый статус, который не вытекает автоматически из факта рождения мужчины, а зависит от мужского поведения в будущем.

Кроме того можно выделить естественный статус – он предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчина, женщина, детство, юность, зрелость, старость); профессионально-должностной – это базисный статус личности, является основой интегрального, в нем фиксируется социальное, экономическое и производственно-техническое положение человека.

Основное социальное положение в обществе (социально-клас- совый статус) является частично предписанным (т.е. отражает статусы родителей) и частично достигаемым с помощью способностей и устремлений самого индивида. Во многих отношениях граница между предписанными и достигаемыми статусами чисто условна, но концептуальное их разделение весьма полезно для изучения этих социальных феноменов.

Каждый статус предполагает выполнение социальной роли – это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Так, один и тот же человек должен вести себя в одной ситуации как отец, в другой – как друг, в третьей – как начальник, т.е. выступать в разных ролях.

Каждый статус обычно включает ряд ролей; совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым набором.

Обучение большинству важнейших ролей начинается обычно в раннем детстве, одновременно с началом формирования установок, направленных на определение роли и статуса. Большая часть этого этапа ролевого обучения проходит бессознательно и безболезненно.

58

Личность как социальный тип и деятельный субъект

Каждый индивид в течение своей жизни обучается исполнять самые разные роли: ребенка, ученика школы, студента, отца или матери, инженера, организатора на производстве, руководителя, члена определенного социального слоя и т. д. При этом необходимо научиться выполнять обязанности и осуществлять права в соответствии с играемой ролью, а также приобрести установки, чувствования и ожидания, соответствующие данной роли.

Каждая социальная роль распадается на ролевые ожидания – то, что ждут от человека как исполнителя роли, и ролевое поведение – то, как реально человек действует в рамках своей роли.

Но между ролевым ожиданием и ролевым исполнением никогда не бывает полного совпадения. Это свидетельствует о внутриролевом конфликте - противоречии между ролевым ожиданием и исполнением.

Поскольку одному и тому же человеку приходится одновременно выполнять несколько ролей, иногда он попадает в ситуацию межролевого конфликта, при которой выполнение им одной из ролей делает невозможным исполнение других ролей. Несовместимость возникает, когда различные роли не могут функционировать одновременно или когда исполнение одной роли мешает исполнению другой (например, противоречия между семейными и профессиональными ролями).

Таким образом, в процессе достижения человеком определенного статуса и исполнения соответствующей социальной роли может возникнуть ролевое напряжение – трудности при выполнении ролевых обязательств и несоответствия внутренних установок личности требованиям роли.

Факторы ролевого напряжения:

–неадекватная ролевая подготовка;

–неудачи, возникающие при исполнении данной роли;

–ролевой конфликт.

Способы преодоления ролевого конфликта

1. Рационализация ролей скрывает реальность ролевого конфликта путем бессознательного поиска неприятных сторон желаемой, но недостижимой роли. Классическим примером является случай с девушкой, которая не может найти жениха и убеждает себя в том, что она будет счастлива, если не выйдет замуж, потому что все мужчины эгоисты, обманщики и грубияны.

59

Лекция 8

2.Разделение ролей снижает ролевую напряженность путем временного изъятия из жизни одной из ролей и выключения ее из сознания индивида, но с сохранением реагирования на систему ролевых требований, присущих данной роли. История дает нам многочисленные примеры жестоких правителей, палачей и убийц, которые одновременно были добрыми и заботливыми мужьями и отцами.

3.Регулирование ролей – это формальная процедура, посредством которой индивид освобождается от личной ответственности за последствия выполнения им той или иной роли.

Но если человек не исполняет свою роль, он вступает в конфликт

собществом и навлекает на себя санкции.

Итак, теория ролей хорошо описывает адаптационную сторону процесса социализации личности. Но эту схему нельзя принять за единственную и исчерпывающую, поскольку она оставляет в тени активное, творческое личностное начало.

Контрольные вопросы

1.Охарактеризуйте специфику социологического подхода к личности.

2.Перечислите социальные типы личности.

3.Как соотносятся модальный, идеальный и базисный типы личности?

4.В чем состоит сущность социализации?

5.Почему личность выступает не только в качестве объекта, но и активного субъекта социализации?

6.Каковы основные этапы социализации личности?

7.Как соотносятся понятия «социальная роль» и «социальный статус»?

8.Изобразите структуру социальной роли.

9.В чем сущность ролевого конфликта?

10.Перечислите способы преодоления ролевого конфликта.

60