Глава 2. Основные этапы развития естествознания

2.1. Естествознание основных исторических периодов

Основные ступени развития научного знания соответствовали крупномасштабным циклам мировой истории. Выделяются следующие этапы эволюции науки:

1. Преднаука (4000 – 500 гг. до н.э.) – ключевые достижения: письменность, начала математики, хронометрии, технологии ремесел.

2. Античность (500 г. до н.э. – 500 г.) – рациональные основы мышления, в рамках философии.

3. Средние века (500-1200 гг.) схоластика, теоцентризм, развитие технического знания.

4. Возрождение (1200 – 1600 гг.) – возникновение университетов, гуманизм, революция Коперника, «Вселенная» Гуттенберга.

5. Новое время (1600-1800 гг.) - секуляризация науки, механика Ньютона, возникновение опытного естествознания, дифференциальное и интегральное исчисления, механистическая картина мира, научно-промышленная революция.

6. Новейшее время (1800-1900 гг.) - дифференциация научных дисциплин, завершение систем классического естествознания, неэвклидовы геометрии, эволюционизм.

7. Современность (1900-1960 гг.) - формирование научных сообществ, неклассическая рациональность, релятивизм, революции в физике, биологии, кризис оснований математики.

Трудно доступным и малоизученным является период древнейшей истории. Но анализ источников и археологических данных позволяет прийти к некоторым выводам о состоянии науки в первобытный период.

2.2. Естествознание первобытного мира

В первобытной культуре преобладает синкретичность. Здесь тесно переплетаются познавательная, эстетическая, предметно-практическая и другие виды деятельности. В зависимости от развития того или иного типа знаний в естествознании первобытного мира выделяются основные этапы:

1. Древнейший период сопровождается развитием отдельных отраслей научного познания, но в рамках мифологического и религиозного мировоззрений. На данном этапе идет зарождение научного познания. Наряду с гениальными догадками о реальном устройстве мира существуют совершенно фантастические предположения. В результате представления о природе носят несколько неопределенный характер. Данный период характеризуется в науке как донаучный этап развития естествознания. На данном этапе происходит формирование способности отражать и выражать количественные характеристики действительности. Выработка понятия о счете связана с ситуациями, когда человек вынужден соотносить элементы одного множества однотипных вещей с элементами другого качественно иного множества. Цель такого соотношения – констатация равенства или неравенства этих множеств (групп) предметов. Необходимость таких процедур возникла при необходимости распределения благ.

2. Второй этап появления счета связан с сопоставлением различных явлений с некими явлениями третьего порядка, например, время обработки почвы связывалось с природными ритмами. Развитие качественных понятий связано с заменой естественных посредников искусственными. В качестве них выступали зарубки, нарезки, насечки на костях и т.п.

3. Завершение систем счета связано с разработкой понятия числа.

Таким образом, в период первобытного общества был накоплен значительный массив первых знаний о мире, сложились исходные абстракции (среди них – абстракция количества), разработаны системы счета, календари, зафиксированы простейшие биологические, астрономические, медицинские и другие закономерности. Рациональное знание первобытной родовой общины, было тем пьедесталом, на котором надстраивалась и развивалась протонаука первобытного мира.

Но в X-IX веке до н. э. наметился переход к неолиту. В данный период жизнь родовой общины стала более обеспеченной и стабильной. Люди стали меньше зависеть от природной среды, значительно повысилось общественное благосостояние. Неолитическая революция стала первым звеном цепи последовательных преобразований системы общественной жизни, в результате которых возникла цивилизация, а вместе с ней и наука. Свое развитие в форме важнейших достижений цивилизации естествознание получает в древневосточный период.