7.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».

Интернет-ресурсы:

1.Электронная оболочка SunRav,

2.Университетская библиотека онлайн (http://wwwbiblioclub.ru),

3.Электронный каталог библиотеки БашГУ (http://wwwbashlib.ru/catalogi/),

4.Электронный читальный зал на базе программного обеспечения «БиблиоТех» (http://wwwbashlib.ru /echitzal),

5.Научная электронная библиотека Elibraru (http://wwwelibrary.ru),

6.Электронная библиотечная система EASTVIEW «Издания по общественным и гуманитарным наукам» (http://wwwebiblioteka.ru),

7.Университетская информационная система Россия (УИС РОССИЯ) (http://wwwuisrussia.msu.ru),

8.Локальная сеть филиала, где размещены учебно-методические материалы для изучения дисциплины.

7.3. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (перечень программного обеспечения и информационных систем).

1. Российское образование [Электронный ресурс]: федеральный портал / ФГУ ГНИИ ИТТ «Информика».— Электрон.дан.—М.:»Информика»,[2002].—Своб. Доступ.— Режим доступа:

http://www.edu.ru.— <URL:http://www.edu.ru>.

2. Все для студента УГАТУ [Электронный ресурс]: [сайт]/ В. Дымов.—Электрон. Текст. Дан.—Уфа: Twirpx&Petryha, 2002.—Для доступа к полным текстам необходима регистрация.—Режим доступа:

http://www.twirpx.com/files.— <URL:http://www.twirpx.com/files>.

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Семинарские занятия наряду с лекциями являются формой аудиторных занятий. Во время семинарского занятия преподаватель опрашивает студентов по вопросам, заданным на данное занятие. Подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, изучения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений.

Студенты должны заранее в библиотеке, читальном зале подготовить ответы на все заданные вопросы семинарского занятия. Желательно при подготовке ответа не ограничиваться материалом одного учебника, а использовать научные статьи из журналов, сборников статей, монографии.

В процессе организации работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы.

Студент, отвечающий на вопрос семинарского занятия, должен делать это, как правило, не прибегая к помощи каких-либо записей или учебников. Ответ должен быть настолько полным, насколько это требуется, чтобы достаточно полно раскрыть данный вопрос.

Помимо устных опросов студентов на семинарских занятиях преподаватель проводит письменные контрольные работы, тестирование и использовать другие формы контроля и оценки знаний студентов, в том числе и в рамках самостоятельной работы.

Ответы студентов на семинарских занятиях, выполнение контрольных, подготовка докладов, рефератов учитываются преподавателем при подведении итогового количества баллов за определенный период.

9.Материально-техническая база, необходимая для осуществления образовательного процесса по дисциплине

Форма изучения материала	Аудитории	Материально-техническое обеспечение
Лекции	Методический класс (ауд. 313 корпус №1)	Мультимедийные презентации по темам: «Классификация чрезвычайных ситуаций». «Основы гражданской обороны», «Структура РСЧС», «Первая медицинская помощь», «Основные средства защиты в мирное и военное время» и учебные фильмы по темам «ОМП: Нагасаки и Хиросима», «Формы борьбы с терроризмом», «Этапы ПМП», «Организация правильного питания». Компьютер (ауд. 107, 108 – по 1 шт.), проекционное оборудование (ауд. 107, 108 – по 1 шт.), колонки (ауд. 107, 108), усилитель (ауд. 107, 108 – по 1 шт.); микрофон (ауд. 107, 108 – по 1 шт); безлимитный интернет (в т.ч. беспроводной интернет (Wi-Fi).
Семинарские занятия	Методический класс (ауд. 313 корпус №1)	Информационные стенды по темам: «Действия населения при ЧС», «Действия населения при угрозе терроризма», «Структура гражданской обороны», «Структура РСЧС», «ПМП». Витрина со средствами индивидуальной защиты органов дыхания и кожи, приборы радиационной и химической разведки.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Интерактивные методы обучения

Тема №1. «Основы БЖД. Понятие безопасности, цели и задачи»

Лекция – дискуссионная лекция.

В процессе изложения материала по теме лекции студентам предлагаются на обсуждение следующие вопросы:

- роль безопасности в нашей жизни;

- «любая жизнедеятельность потенциальна, опасна», ваше мнение о данном выражении;

- взаимосвязь риска и безопасности в современных условиях.

Преподаватель в процессе изложения материалов студентами приводит конкретные примеры, уточняет рассуждения, делает выводы по поставленным проблемам.

Тема №2. «Виды чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

Семинарское занятие – командная работа.

На семинарском занятии студенты рассаживаются по 2 человека на парте и выполняют задание парами.

Перед началом семинарского занятия преподаватель всем студентам раздает по одной чрезвычайной ситуации различного характера. Все студенты, в парной работе, должны изучить и проанализировать представленные материалы, и на первой половине семинарского занятия должны разработать по этим материалам план ответа в следующей форме: определение, краткая характеристика, возможные травмы и первая медицинская помощь. На второй половине семинарского занятия студенты устно защищают свои работы из задают дополнительные вопросы другим парам. После проведения семинарского занятия, преподаватель выставляет набранные баллы всем студентам группы, принявшим активное участие в работе.

Тема №3. «Структура Российской Системы Чрезвычайных Ситуаций (РСЧС)».

Лекция – мультимедийная презентация с элементами дискуссии.

В процессе проведения лекции студентам демонстрируются с комментариями следующие презентации:

1. Уровни управления РСЧС.

2. Основные понятия и структура РСЧС.

3. Целевые функции и направления деятельности РСЧС.

4. Координирующие органы управления РСЧС.

После рассмотрения основных вопросов лекционного материала, студентам предлагается дискуссия по вопросу: «Структура РСЧС РБ».

Тема №4. «Организационные основы гражданской обороны».

Лекция – мультимедийная презентация с элементами дискуссии.

В процессе проведения лекции студентам демонстрируются с комментариями следующие презентации:

1. Основные показатели готовности гражданской обороны.

2. Принципы организации гражданской обороны.

3. Целевые функции и направления деятельности РСЧС.

4. Современное понимание термина и символика гражданской обороны.

После рассмотрения основных вопросов лекционного материала, студентам предлагается дискуссия по вопросу: «Организационные основы гражданской обороны РБ».

Тема №5. «Первая медицинская помощь».

Семинарское занятие – командная работа, работа в подгруппах.

На семинарском занятии студенты рассаживаются по 4 человека и выполняют заданное преподавателем задание.

Каждая подгруппа получает определенный вид травмы и необходимо описать и показать соответствующую первую медицинскую помощь.

В процессе семинарского занятия каждая группа студентов может задавать дополнительные вопросы любой другой группе студентов. В конце семинарского занятия преподавателем проводится оценка работы каждой группы по следующим критериям:

- командная работа;

- полнота и ясность изложения основного материала;

- уровень самостоятельной подготовки к семинарскому занятию;

- качество формулировки дополнительных вопросов к участникам группы;

По результатам оценки определяются рейтинги всех рабочих групп, и на основании данных рейтингов выставляются набранные баллы.

Тема №6. «Терроризм. Действия при террористическом акте».

Семинарское занятие – учебная дискуссия, обсуждение сложных проблем по данной теме на сегодняшний день.

Для проведения дискуссии группа делиться на две подгруппы. Чем больше учащихся приучаются мыслить, исходя из контрастных сопоставлений, тем значительнее становится творческий потенциал.

Группам ставятся задачи, направленные на подготовку базы для следующего этапа учебного процесса.

Задачи групп:

- подготовка общей дискуссии;

- возможная переформулировка темы дискуссии, если она зашла в тупик;

- проведение "мозговой атаки";

- обмен мнениями, личным опытом;

-постановка вопросов, проблем для предстоящей дискуссии;

- выявление и обсуждение возникающих расхождений.

Преподаватель руководит дискуссией при помощи вопросов, не требующих однозначного ответа. После проведения семинарского занятия, преподаватель выставляет набранные баллы всем студентам группы, принявшим активное участие в работе.

Работа с наглядными пособиями включает метод иллюстраций и метод демонстраций.

Метод иллюстраций предполагает показ студентам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, зарисовок на доске и пр. Этот метод используется при изучении тем «Средства защиты», «Гражданская оборона», «РСЧС», «ЧС», «Эвакуация».

Метод демонстраций связан с демонстрацией приборов, различного рода медицинских препаратов. Используется при изучении медицинских, коллективных и индивидуальных средств защиты. К демонстрационному методу относятся также учебные кинофильмы, которые преподаватель использует для закрепления всей темы.

Активные методы обучения

Если во время занятия преподаватель чувствует, что обучающиеся устали, а впереди еще много работы или сложная задача, необходимо сделать паузу, т.е. применить метод релаксации. Иногда достаточно 5 – 10 минут веселой и активной игры для того, чтобы встряхнуться, весело и активно расслабиться, восстановить энергию. Активные методы «Постройся по росту», «Земля, воздух, огонь и вода», «Шест», и многие другие позволят вам это сделать, не выходя из аудитории.

Пример активных методов релаксации.

Метод «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель – повысить уровень энергии в аудитории.

Время – 8-10 минут

Проведение:

Преподаватель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, земля, огонь и вода.

Воздух. Студенты начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше – к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев.

Земля. Теперь студенты должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Преподаватель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть верх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте. Цель – по-новому ощутить свои ноги, которые находятся дальше всего от центра сознания, и благодаря этому телесному ощущению почувствовать большую стабильность и уверенность.

Огонь. Студенты активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Преподаватель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.

Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Студенты просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.

Глоссарий

Адаптация (лат. adaptatio < adaptare приспособлять) — приспособление строений и функций организмов к условиям существования.

Антисептика – система мероприятий, направленных на уменьшение количества микробов или их уничтожение в ране.

Асептика – это совокупность мероприятий, направленных на предупреждение попадания микробов в рану.

Безопасность жизнедеятельности – область научных знаний, которая изучает опасности и способы защиты от них человека в любых условиях его обитания.

Биологическое оружие – это специальные боеприпасы, снаряженные биологическими средствами.

Биологическая чрезвычайная ситуация - чрезвычайная ситуация, происходящая от живых существ и организмов.

Гражданская оборона – это система оборонных, инженерно-технических и организационных мероприятий, которые осуществляются в целях защиты населения и объектов народного хозяйства.

Загородная зона – это территория в пределах республики, которая заранее подготовлена для размещения эвакуационного населения.

Катастрофа – событие с трагическими последствиями, крупная авария с гибелью людей.

Коллективные средства защиты – это защитные инженерные сооружения от оружия массового поражения.

Кровотечения – это вытекание крови из кровеносных сосудов при нарушении их целостности.

Медицинские средства защиты – это средства, которые можно использовать при оказании первой медицинской помощи.

Оружие массового поражения – оружие большой поражающей способности, которое предназначено для нанесения массовых потерь и разрушений.

Отравляющие вещества – это химические соединения, которые поражают незащищенных людей и животных на больших площадях.

Перевязка – процесс наложения повязки на рану.

Первая медицинская помощь – это комплекс простейших медицинских мероприятий по спасению жизни

Природная чрезвычайная ситуация – чрезвычайная ситуация, связанная с проявлением стихийных сил природы.

РСЧС – это единая государственная система по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

Средства индивидуальной защиты – предназначены для защиты от попадания внутрь организма, на кожу и одежду радиоактивных веществ.

Техногенные чрезвычайные ситуации - чрезвычайные ситуации, происхождение которых связано с техническими объектами.

Уход за больным – это совокупность мероприятий, обеспечивающих всестороннее обслуживание больного, создание положительных условий для выздоровления.

Физиология труда – это наука, которая изучает функционирование человеческого организма во время трудовой деятельности.

Химическое оружие – это оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах химических веществ.

Эвакуация населения – это комплекс мероприятий по организованному выводу населения из зон чрезвычайных ситуаций и размещение их в загородной зоне.

Ядерное оружие – это оружие массового поражения взрывного действия, которое основано на использование внутриядерной энергии.