1. Укажите, какие слова выражают понятия, а какие – нет.

1.1. Студент.

1.2. Светает.

1.3. Ого-го.

1.4. Поехали.

1.5. Красота.

1.6. Мужественность.

2. Что является логической формой?

2.1. Способ связи элементов.

2.2. Наличие структуры мышления.

2.3. Местонахождение элементов.

2.4. Наличие материи мышления.

3. Какая ошибка содержится в приводимом нижа диалоге?

«Эй, старуха, ты торгуешь тухлыми яйцами!» – говорит покупательница торговке. «Что? – кричит та.– Мои яйца тух­лые? Сама ты тухлая! Ты мне смеешь говорить такое про мой товар! Ты! Да не твоего ли отца вши в канаве заели, не твоя ли мать с французами крутила, не твоя ли бабка сдохла в богадельне! Ишь, целую простыню на платок извела! Знаем, не­бось, откуда все эти тряпки да шляпки! Если бы не офицеры, не щеголять тебе в нарядах! Порядочные-то за своим домом сле­дят, а таким – самое место в каталажке! Дырки бы на чулках заштопала!».

3.1. Риторическая аргументация.

3.2. Нелогичная аргументация.

3.3. Обман.

4. В чем нелогичность возражения?

Профессор А. И. Китайгородский в статье «Всего лишь эстрад­ный жанр» с иронией заметил, что «в присутствии скептика гений лишается способности творить чудеса», и назвал парапсихологию «кучей интеллектуального хлама, основным признаком которого является одно – невозможность проверки опытом» («Литературная газета», 1977, 25 мая). Возражая ему, кандидат наук М. Потоцкий писал: «…Коснемся требования воспроизводимости явлений природы в эксперименте. А. Китайгородский приводит его в каче­стве одного из аргументов. Нисколько не оспаривая законность этого требования, хочу, однако, заметить, что и оно может до­пускать исключения. Существуют явления, которые пока не удает­ся воспроизвести, но реальность которых ни у кого не вызывает сомнения. Один из примеров – шаровая молния... Строго научно­го доказательства существования различных парапсихологических феноменов сейчас нет, но многие доводы автора статьи уязвимы с точки зрения логики». («Литературная газета», 1977, 13 июля).

4.1. Подмена понятия.

4.2. Подмена тезиса.

4.3. Игра словами.

5. Установите ошибки в определении формы логической связи.

1) Врач прописал плотнику лекарство. Плотник выздоровел. Потом заболел сапожник. Врач прописал ему то же лекарство. Сапожник умер. Врач сделал вывод: от этого лекарства плотники выздоравливают, а сапожники умирают.

2) Некий школьник предложил гипотезу: он утверждал, что органы слуха у пауков находятся в ногах. Положив пой­манного паука на стол, он крикнул: «Бегом!». Паук побежал. Мальчик еще раз повторил свои действия. Паук снова побежал. Затем юный экспериментатор оторвал пауку ноги и, снова положив его на стол, скомандовал: «Бегом!». На сей раз паук оставался неподвижен. «Вот видите,– заявил торжествующе мальчик,– стоило пауку оторвать ноги, как он сразу оглох!».

5.1. Неправильно установлена связь между причиной и следствием.

5.2. Противоречивость рассуждений.

5.3. Использованы несопоставимые понятия.

Тема № 3. Понятие как форма мысли.

1. Укажите общие понятия.

1.1. Пианино.

1.2. Баба-Яга.

1.3. Город на Неве.

1.4. Александр Македонский.

2. Выберите конкретные термины.

2.1. Стол.

2.2. Белизна.

2.3. Равенство.

2.4. Совместимость.

3. Какие термины являются несовместимыми?

3.1. Кошка – бульдог.

3.2. Художник – изобретатель.

3.3.Император – философ.

3.4. Шахматист – писатель.

4. Укажите примеры, в которых правильно проведено ограничение исходного понятия.

4.1. Напиток – чай.

4.2. Химик – ученый.

4.3. Корабль – каюта.

5. Укажите примеры, в которых правильно проведено обобщение исходного понятия.

5.1. Метр – сантиметр.

5.2. Комар – насекомое.

5.3. Категория этики – добро.

5.4. Живопись – проза.

6. Что такое основание деления?

6.1. Делимость понятия.

6.2. Признак, по которому производится деление.

6.3. Причины, по которым мы производим деление.

6.4. Все вышеперечисленное.

7. Определите, какие из перечисленных понятий являются одновременно конкретными и пустыми.

7.1. Химия.

7.2. Суффикс.

7.3. Оркестр Большого театра.

7.4. Кентавр.

8. Укажите, какие понятия находятся в отношении подчинения.

8.1. Параллелограмм – квадрат.

8.2. Суффикс – приставка.

8.3. Дедушка – отец.

8.4. Свободомыслие – вольнодумство.

9. Подберите понятия равнозначные по границам.

9.1. Квадрат.

9.2. Студент.

9.3. Глава правительства.

9.4. Автор романа «Доктор Живаго».

10. Определите, какие из приведенных пар понятий находятся в отношении рода и вида.

10.1. Университет – факультет.

10.2. Вуз – университет.

10.3. Дерево – сосна.

10.4. Дерево – ствол дерева.

10.5. Завод – цех.

11. Определите, какие из перечисленных понятий являются конкретными, а какие – абстрактными.

11.1. Отец.

11.2. Отцовство.

11.3. Стул.

11.4. Женственность.

11.5. Математика.

Тема № 4. Суждение как форма мысли (логика высказываний).

1. Выясните, в каких случаях логическое деление сделано правильно и полно.

1.1. Метр делится на сантиметры.

1.2. Леса бывают хвойными, лиственными и смешанными.

1.3. Языки бывают естественными, искусственными и мертвыми.

1.4. Летающие аппараты делятся на самолеты, вертолеты, ракеты, дельтапланы и планеры.

2. Укажите, какие из перечисленных высказываний являются оценочными, а какие – нет.

2.1. Если металл нагревается, он плавится.

2.2. Сухая и теплая погода гораздо лучше сухой и холодной.

2.3. Я обещаю подумать над Вашим предложением.

2.4. Настоящим объявляется перерыв.

2.5. Я попросил тебя, кажется, тысячу раз не есть с открытым ртом.

3. Какие из приведенных высказываний не могут быть одновременно истинными, но могут быть одновременно ложными?

1) Все лыжники – мастера спорта.

2) Некоторые лыжники не являются мастерами спорта.

3) Ни один лыжник не является мастером спорта.

4) Отдельные лыжники – мастера спорта.

3.1. 1) и 3)

3.2. 2) и 3)

3.3. 3) и 4)

4. Какие из приведенных высказываний могут быть одновременно истинными, но не могут быть одновременно ложными?

1) Все врачи окулисты.

2) Некоторые из врачей не окулисты.

3) Некоторые врачи окулисты.

4) Среди врачей нет окулистов.

4.1. 1) и 4)

4.2. 2) и 4)

4.3. 2) и 3)

5. Какие суждения с одинаковыми субъектами и предикатами не могут быть одновременно ни истинными, ни ложными?

5.1. Общеутвердительное и общеотрицательное.

5.2. Общеутвердительное и частноутвердительное.

5.3. Общеутвердительное и частноотрицательное.

5.4. Общеотрицательное и частноотрицательное.

6. Пусть суждение «Некоторые критяне – лжецы» – истинно. Укажите ложное суждение.

6.1. «Некоторые критяне лжецы».

6.2. «Все критяне не лжецы».

6.3. «Все критяне лжецы».

6.4. «Некоторые критяне не лжецы».

7.Определите, какие суждения ложны.

7.1. 2+2=4 и 2+2≠5.

7.2. 2+2=4 или 2+2=5.

7.3. Либо 2+2=4, либо 2+2=5.

7.4. Если 2+2=4, то 2+2=5.

Тема № 5. Законы логики.

1. Приведенное высказывание является нарушением или отрицанием закона тождества: «Велосипедист, скрываясь от погони, свернул в глухой, пустынный переулок»?

1.1. Нарушением.

1.2. Отрицанием.

2. Определите, в чем суть нарушений требования закона тождества, которые имеются в следующих примерах:

1) Два мальчика перешли речку вброд. На берегу один из них сказал другому: «Ты-то весь мокрый, а я даже штанов не замочил». «Тебе не привыкать,– ехидно ответил его приятель,– ты всегда сухим из воды выходишь».

2) На уроке ученик, обра­щаясь к учителю, спросил: «Можно ли наказывать человека за то, что он не сделал?» – «Нет, конечно!» – ответил педагог. «Тогда, пожалуйста, не наказывайте и меня,– сказал ученик,– я сегодня не сделал домашнего задания».

3) Один студент ска­зал товарищу: «Купи сто апельсинов – я один съем». «Не съешь!» – уверенно ответил товарищ. Они поспорили. Товарищ купил сто апельсинов. Студент взял один апельсин и съел...

2.1. Участники диалога не понимают друг друга.

2.2. Участники диалога по-разному понимают содержание одного и того же понятия.

2.3. Участники диалога используют несравнимые понятия.