10.2 Образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекции-визуализации, лекции с элементами проблемного изложения, вебинар, анализ конкретных ситуаций, тестовые задания, мультимедиа и компьютерные технологии.

При прохождении курса используется проблемный и интерактивный подходы, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения - в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.

Применяются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный (ОИ), репродуктивный (Р), проблемного изложения (ПБ) и эвристический (Э).

Матрица разнообразия методов и форм обучения

Форма / Метод	ОИ	Р	ПБ	Э
Лекция	+	+	+
Лекция с элементами проблемного изложения		+	+
Лекция-визуализация	+	+		+
Вебинар	+		+	+
Семинар	+	+
Практическое занятие	+	+		+
Анализ конкретных ситуаций	+	+	+	+
Самостоятельная работа		+	+	+
Консультация		+	+

Формы организации и методы активного обучения

Виды учебной деятельности	Формы организации занятий	Виды учебных занятий	Активные / интерактивные методы
			час		% к аудиторным занятия
Аудиторные учебные занятия	поточно-массовые; групповые	лекция проблемная	6		20
		Вебинар	4		12
	групповые коллективные	анализ конкретных ситуаций	8		25
ВСЕГО				14		57

Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «Основы патопсихологии», в зависимости от дидактических целей используются формы обучения с применением мультимедийных и интерактивных средств - лекция-визуализация и вебинар. При этом дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.

Вебинар как интерактивная форма проведения учебных занятий является инновационным инструментом, который позволяет в совокупности с традиционными методами повышать эффективность учебного процесса.

10.3 Организация самостоятельной работы студентов

Учебным планом изучения данной дисциплины предусмотрено самостоятельное изучение теоретического материала – 1,1 з. е. (44 часа).

Цель организации самостоятельной работы по дисциплине «Основы патопсихологии» – это углубление и расширение знаний в области патопсихологии; формирование навыка и интереса к самостоятельному осмыслению проблем дифференциации нормальных и патологических проявлений психики; овладение приемами диагностики психических процессов и состояний для оценки уровня отклонений от нормы развития; развитие познавательных способностей студентов, формирование профессиональных компетенций.

Самостоятельная работа студентов (СРС) является важнейшим видом освоения содержания дисциплины, подготовки к практическим занятиям и к зачету. Сюда же относятся и самостоятельное углубленное изучение тем дисциплины. Самостоятельная работа студента представляет собой постоянно действующую систему, основу образовательного процесса.

Организация СРС ориентируется на активные методы овладения знаниями, развитие творческих способностей студентов, переход от поточного к индивидуализированному обучению, с учетом потребностей и возможностей личности.

Весь учебный процесс от начала изучения и до завершения учебного курса рассчитан на самостоятельную работу студента под руководством и при помощи преподавателя.

Самостоятельная работа должна отвечать определенным требованиям:

Во-первых, планомерность, разумное использование личного времени, хорошо продуманный и строго соблюдаемый режим труда.

Во-вторых, регулярность и последовательность изучения учебных материалов. Ничто так не снижает эффективность самостоятельной работы, как занятия от случая к случаю.

В-третьих, сознательная активность. Данное требование обусловлено самой природой человеческого познания как процесса активного отражения в сознании людей внешнего мира.

Самостоятельная работа реализуется:

• непосредственно в процессе аудиторных занятий - на лекциях, практических и семинарских занятиях;

• в контакте с преподавателем вне рамок расписания - на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.;

• в электронной образовательной среде СПБУУЭ;

• в библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении студентом учебных и творческих задач.

Постоянный поиск новых форм и методов этой работы необходим каждому обучающемуся - как начинающему, так и имеющему определенный опыт.

Самостоятельная работа студентов предполагает следующие виды отчетности:

• подготовку докладов, рефератов, эссе и других письменных работ на заданные темы,

• изготовление презентаций,

• выполнение домашних заданий по темам дисциплины;

• поиск и отбор информации по отдельным разделам курса в сети Интернет;

• работу с учебной литературой, ее конспектирование;

• подготовку к зачету.

Пакет заданий для самостоятельной работы выдается в начале семестра, определяются предельные сроки их выполнения и сдачи.

Задания для самостоятельной работы состоят из обязательной и факультативной частей, порогового и продвинутого уровня.

Например, задание для самостоятельной работы по темам № 3:

Задание	Обязательная часть	Факультативная часть
	пороговый уровень	продвинутый уровень
Письменно описать методы диагностики памяти, используемые в патопсихологическом исследовании детей и пожилых людей	Знание основных методик патопсихологического исследования	Умение доказательно аргументировано обосновать выбор той или иной методики особенностями испытуемого

Одним из видов СРС является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное какой-либо проблеме патопсихологии. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

Творческая работа предполагает обследование пациентов в процессе выездных занятий.

Составной частью СРС является подготовка к промежуточной аттестации (зачету).

Важной составляющей самостоятельной работы является подготовка к семинарским и практическим занятиям, в том числе в формах:

• сообщения;

• письменного домашнего задания;

• подготовки мультимедиа-презентации.

Для эффективной организации СРС необходимо:

• последовательное усложнение и увеличение объема СРС, переход от простых к более сложным формам (творческая работа, активная работа на практическом занятии, выступление на семинарском занятии, подготовка презентации к вебинару, ведение вебинара и т.д).

• постоянное повышение творческого характера выполняемых работ, активное включение в них элементов научного исследования, усиления их самостоятельного характера;

• систематическое управление самостоятельной работой, осуществление продуманной системы контроля и помощи студентам на всех этапах обучения.