- •Негосударственное образовательное учреждение
- •1. Цели и задачи дисциплины:
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание тем дисциплины
- •Тема 1. История организации делопроизводства в России, объект изучения, предмет и задачи курса
- •Тема 2. Возникновение и развитие делопроизводства в Древней Руси и в период феодальной раздробленности (X–XV вв.)
- •Тема 3. Приказное делопроизводство в учреждениях русского централизованного государства XVI–XVII вв.
- •Тема 4. Коллежское делопроизводство в учреждениях Российской империи XVIII в.
- •Тема 5. Система министерского делопроизводства России XIX - начала XX вв.
- •Тема 6. Становление советского делопроизводства (1917–1920–е гг.)
- •Тема 7. Развитие советского государственного делопроизводства (1930–1950-е гг.)
- •Тема 8. Государственное делопроизводство в 1960–1990-е гг.
- •5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
- •5.3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •6. Перечень практических и семинарских занятий
- •7. Примерная тематика курсовых работ
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: а) основная литература
- •Б) дополнительная литература
- •10.2. Образовательные технологии
- •10.3. Организация самостоятельной работы студентов
- •10.4. Виды, содержание, формы и средства контроля
- •10.4.1. Балльно-рейтинговая система оценки успеваемости
- •Балльная структура оценки Баллы, начисляемые за учебную работу студента в ходе 5-го семестра
- •Балльная оценка ответа студента на зачете
- •Шкала оценок по дисциплине «История делопроизводства в России», завершающейся зачетом в 5-м семестре
- •10.4.2. Контрольно-измерительные материалы по дисциплине
- •2. Примерные контрольные вопросы и задания на практических или семинарских занятиях:
- •10.5. Методические рекомендации по подготовке и проведению занятий
- •Алгоритм действий преподавателя при проектировании содержания курса
- •Система министерского делопроизводства XIX - начала XX в.
- •Санкт-петербургский университет управления и экономики
- •План контроля результатов обучения
10.2. Образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины комплексно используются традиционные и инновационные технологии, активные и интерактивные формы занятий: лекция-визуализация, лекция с элементами проблемного изложения, тестирование, самостоятельная работа с элементами научно-исследовательской и творческой деятельности, компьютерные технологии.
При прохождении курса используются традиционная, активная и интерактивная модели обучения, технические и электронные средства обучения. Инновационный характер обучения - в органичном сочетании лучшего опыта традиционной методики и современной интерактивной модели обучения.
Применяются следующие методы обучения:
объяснительно-иллюстративный (ОИ),
репродуктивный (Р),
исследовательский (ИС),
диалоговый (Д),
дискуссионный (ДС),
проблемно-ситуационный(ПС).
Матрица разнообразия методов и форм обучения
Форма / Метод |
ОИ |
Р |
ИС |
Д |
ДС |
ПС |
Лекция-информация |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
Лекция-беседа |
+ |
|
|
+ |
|
|
Лекция с элементами проблемного изложения |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
Лекция-визуализация |
+ |
|
|
+ |
|
+ |
Семинар-развернутая беседа |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
Семинар-заслушивание и обсуждение докладов |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
Семинар-коллоквиум |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
Тестирование |
|
+ |
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|
+ |
+ |
|
|
|
Для организации изучения теоретического материала по дисциплине «История делопроизводства в России», в зависимости от дидактических целей используются такие инновационные формы обучения с применением активных и интерактивных средств, как:
лекция с элементами проблемного изложения,
лекция-беседа,
лекция-визуализация,
семинар-заслушивание и обсуждение докладов,
семинар-развернутая беседа.
Формы организации и методы активного обучения
Виды учебной деятельности |
Формы организации занятий |
Виды учебных занятий |
Активные / интерактивные методы | |
час |
% | |||
Аудиторные учебные занятия |
Групповые коллективные |
Лекция-беседа |
2 |
|
Лекция с элементами проблемного изложения |
2 |
| ||
Лекция-визуализация |
2 |
| ||
Семинар-заслушивание и обсуждение докладов |
4 |
| ||
|
|
Семинар-развернутая беседа |
4 |
|
|
14 |
44% |
При этих формах дополнительное качество усвоения теоретического материала достигается за счет применения принципа наглядности в обучении.