Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития

Каждый студент в качестве обязательной отчетности готовит практико-ориентированную реферативную работу по одной из предложенных тем. Обязательное условие – наличие теоретического обоснования проблемы и описание практических коррекционных методов и приемов оказания помощи.

Темы для докладов и рефератов

1. Классификация нервных нарушений у детей, их распространенность и проявление (детские страхи, упрямство, замкнутость, лживость, детская агрессивность).

2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ).

3. Агрессивность: характеристика, основные формы проявления в детские возраста, способы коррекции.

4. Тревожность: понятие, специфика проявления, методы работы психолога.

5. Частные случаи трудностей в развитии (вербализм, демонстративность, уход от деятельности, пассивность, социальная дезадаптация).

6. Структура психологической поддержки дошкольников и младших школьников.

7. Групповая профилактика нарушений психологического здоровья детей.

8. Особенности индивидуальной коррекционной работы с детьми.

9. Психокоррекция страхов.

10. Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков.

11. Причины и условия девиантного поведения подростков.

12. Специфика психологических трудностей подростков.

13. Групповая профилактика нарушений психологического здоровья.

14. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе.

15. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.

16. Роль кризисов в жизни человека.

17. Психологическая поддержка в юности.

18. Кризис «середина жизни» и особенности психологической поддержки.

19. Кризис встречи со старостью и особенности психологической поддержки.

Список литературы:

1. Кон И.С. Психология старшего школьника. – М., 2003

2. Лангмейер Й., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 2004.

3. Левис Ш. Ребенок и стресс. СПб.,2010

4. Лоренц К. Агрессия. М., 2011

5. Луговская А. Если малыш замкнут. М.,2010

6. Макартычева Г.И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – Речь, 2007

7. Мишина Т.М. Исследования семьи в клинике и коррекция семейных отношений/Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. – Л.,

2012

8. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Дети без семьи. М.,2010

9. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. М.,2012

10. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб.,2006

11. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти. – СПб, 2003

12. Романов А.А. Направленная игротерапия агрессивного поведения у детей дошкольного и младшего школьного возраста: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2008

13. Романов А.А. Направленная игротерапия нарушений поведения и эмоциональных расстройств у детей: альбом диагностических и коррекционных методик. М.,2009

Тема 21 Методы психокоррекции.

Студенты самостоятельно готовят и реферативно представляют разного рода психокоррекционные и психотерапевтические формы воздействия на клиента:

1. Игротерапия

2. Песочная терапия

3. Сказкотерапия

4. Арт-терапия

5. Танцетерапия

6. Музыкотерапия

7. Психодрама

8. Семейная терапия

Список литературы:

1. Айтмигер А. Детская психодрама. – М., 2006

2. Андреева Ю. Танцетерапия. – М., 2005

3. Вальдес Одриосола М.С. Арттерапия в работе с подростками. – М., 2009

4. Декер-Фойгт Г.-Г. Введение в музыкотерапию. – СПб, Питер, 2004

5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Песочная терапия. – СПб., 2008

6. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии. – СПб., 2005

7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Основы сказкотерапии. – М., 2006

8. Костина Л.М. Интегративная игровая психологическая коррекция. – М.,2006

9. Малкина-Пых И.Г. Семейная терапия. Справочник практического психолога. – СПб., 2008

10. Морено Я. Психодрама. – М., 2009

11. Панфилова М.А. Игротерапия общения. – М.,2005

12. Романов А.А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей. – М., 2009