- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (очная форма обучения)
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Предмет и общие понятия лингвистической теории
- •Тема 1. Структура наук о языке. Языкознание в системе наук
- •Тема 2. Функции языка. Природа языка. Многообразие языков отображения мира
- •Тема 3. Язык и речь. Язык как система
- •Раздел 2. Фонетика и фонология. Графика и письмо
- •Тема 4. Принципы классификации звуков. Фонетические процессы
- •Тема 5. Звук и фонема. Функции фонем
- •Тема 6. Суперсегментные единицы фонетики
- •Тема 7. Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография
- •Раздел 3. Грамматический строй языка
- •Тема 8. Грамматические формы и грамматические значения. Способы выражения грамматических значений
- •Тема 9. Синтаксическая теория
- •Раздел 4. Лексический строй языка
- •Тема 10. Слово и лексическое значение
- •Тема 11. Системная организация лексики
- •Раздел 5. Классификации языков
- •Тема 12. Генеалогическая классификация языков. Ареальная классификация языков. Типологическая классификация. Языковая картина мира.
- •Раздел 6. Язык и человек
- •Тема 13. Язык и мышление. Отношения языка и общества
- •Тема 14. Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира
- •5.2. Содержание практических занятий
- •Практическое занятие № 2.
- •Позиционные и комбинаторные изменения звуков
- •Фонема и семья её аллофонов
- •Практическое занятие № 4.
- •Способы выражения грамматических значений
- •Практическое занятие № 5. Синтаксическая теория
- •Практическое занятие № 7. Системная организация лексики
- •Практическое занятие № 8.
- •Практическое занятие № 9. Язык и мышление. Отношения языка и общества
- •Самостоятельное изучение тем курса «Введение в языкознание»
- •Тема 1. Структура наук о языке. Языкознание в системе наук.
- •Структура наук о языке
- •Тема 2. Функции языка. Природа языка. Многообразие языков отображения мира
- •Тема 6. Суперсегментные единицы фонетики
- •Тема 7. Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография
- •Тема 14. Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические указания студентам
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов и контрольных работ; методические рекомендации по их выполнению Темы рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.4. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.1.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.1.3. Контрольные материалы для самопроверки студентов Вопросы для самопроверки
- •Итоговая контрольная работа
- •Экзаменационные вопросы
- •Методическое издание
9.1.3. Контрольные материалы для самопроверки студентов Вопросы для самопроверки
Объясните разницу между диалектом и жаргоном.
Что такое живой язык, мёртвый, язык мирового общения.
Что положено в основу генеалогической, морфологической и ареальной классификаций языков?
Определите место русского языка во всех классификациях языков мира.
Идентичны ли понятия – территориальная общность и общность происхождения?
Каким методом устанавливается родство языков?
С работой какого органа связано деление гласных по ряду и подъему?
Что такое артикуляция?
Почему первые звуки у детей не согласные? Почему детям трудно произносить согласные ш, р, л?
В чем сущность фонетической и фонематической транскрипций?
Как соотносятся фонема и аллофон? Звук и буква? Морфема и слог?
Назовите основные виды письма. Каковы причины возникновения письменности?
Отличие фонетического принципа письма от фонематического.
Как соотносятся понятия парадигма и словоформа?
Что такое нулевой грамматический показатель?
Отличие лексического и грамматического значений.
Почему число грамматических значений в языках несоизмеримо меньше, чем лексических?
Роль грамматического уровня в системе языка, роль грамматических показателей.
Способы выражения грамматических значений.
Актуальное членение предложения, его роль.
Почему лексика – это открытая система.
Как различать полисемию и омонимию? Историзмы и архаизмы?
Какие виды омонимов вы знаете?
Задачи лексикографии.
Определите понятия лексема, лексика, лексикология, лексикография.
Кому принадлежит разделение языка и речи? В чем оно заключается?
Назовите уровни языковой системы и их единицы, перечислите их функции.
Какие типы отношений в языковой системе вы знаете?
Назовите функции языка.
Итоговая контрольная работа
Что общего и что различного в языках мира?
Почему звук не имеет значения? Докажите.
Что такое лексическое значение? Покажите на примерах, используя данные толковых словарей русского (родного) или изучаемого языков.
Что такое грамматическое значение? Какова его роль в языке? Почему языку требуются грамматические показатели?
Затранскрибируйте следующие слова и опишите происходящие в них фонетические процессы:
Подтянуть, радость, отчалить, жизнелюбие, закончить, сжечь, вперед.
На примере двух слов покажите, как звуки восходят к фонемам. Опишите различие между фонемой и звуком.
Чем объясняется одинаковое восприятие на слух следующих слов: леса – лиса, столб – столп, частота – чистота?
Приведите примеры различных способов выражения одних и тех же грамматических значений в русском и изучаемом иностранном языке. Определите морфологический тип этих языков.
На примере предложения Кольцо существованья тесно (А.Блок) опишите:
пространство лексических значений выделенного слова;
грамматические значения и способы их выражения, а на этом основании определите морфологический тип языка;
проведите анализ актуального членения предложения.
объясните, насколько легко / трудно перевести эту фразу на изучаемый вами иностранный язык и почему?