- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Принятая структура компетенций
- •Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (очная форма обучения)
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Предмет и общие понятия лингвистической теории
- •Тема 1. Структура наук о языке. Языкознание в системе наук
- •Тема 2. Функции языка. Природа языка. Многообразие языков отображения мира
- •Тема 3. Язык и речь. Язык как система
- •Раздел 2. Фонетика и фонология. Графика и письмо
- •Тема 4. Принципы классификации звуков. Фонетические процессы
- •Тема 5. Звук и фонема. Функции фонем
- •Тема 6. Суперсегментные единицы фонетики
- •Тема 7. Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография
- •Раздел 3. Грамматический строй языка
- •Тема 8. Грамматические формы и грамматические значения. Способы выражения грамматических значений
- •Тема 9. Синтаксическая теория
- •Раздел 4. Лексический строй языка
- •Тема 10. Слово и лексическое значение
- •Тема 11. Системная организация лексики
- •Раздел 5. Классификации языков
- •Тема 12. Генеалогическая классификация языков. Ареальная классификация языков. Типологическая классификация. Языковая картина мира.
- •Раздел 6. Язык и человек
- •Тема 13. Язык и мышление. Отношения языка и общества
- •Тема 14. Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира
- •5.2. Содержание практических занятий
- •Практическое занятие № 2.
- •Позиционные и комбинаторные изменения звуков
- •Фонема и семья её аллофонов
- •Практическое занятие № 4.
- •Способы выражения грамматических значений
- •Практическое занятие № 5. Синтаксическая теория
- •Практическое занятие № 7. Системная организация лексики
- •Практическое занятие № 8.
- •Практическое занятие № 9. Язык и мышление. Отношения языка и общества
- •Самостоятельное изучение тем курса «Введение в языкознание»
- •Тема 1. Структура наук о языке. Языкознание в системе наук.
- •Структура наук о языке
- •Тема 2. Функции языка. Природа языка. Многообразие языков отображения мира
- •Тема 6. Суперсегментные единицы фонетики
- •Тема 7. Письмо, виды и принципы письма. Графика и орфография
- •Тема 14. Происхождение и развитие языка. Языки на лингвистической карте мира
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Методические указания студентам
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика рефератов и контрольных работ; методические рекомендации по их выполнению Темы рефератов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •8.4. Материально-техническое обеспечение
- •9. Содержание и порядок проведения текущего контроля, промежуточной аттестации
- •9.1. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.1.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.1.3. Контрольные материалы для самопроверки студентов Вопросы для самопроверки
- •Итоговая контрольная работа
- •Экзаменационные вопросы
- •Методическое издание
Фонема и семья её аллофонов
Фонема < >
| |||
Обязательные аллофоны |
Необязательные аллофоны
| ||
основной |
неосновные |
| |
|
позиционные |
комбинаторные | |
|
| ||
|
|
7. Законспектируйте основные положения работы Ягелло М. Алиса в стране языка. Тем, кто хочет понять лингвистику. М., 2003. С. 61-67.
Практическое занятие № 4.
Грамматические формы и грамматические значения. Способы выражения грамматических значений
Цель занятия: определение понятий грамматическое значение, грамматический показатель, грамматическая категория. Анализ способов выражения грамматических значений.
Вопросы для подготовки:
Грамматика и грамматический строй языка; понятие морфемы и алломорфа.
Грамматическое значение и грамматический показатель, способы выражения грамматического значения (синтетический и аналитический).
Грамматическая категория. На примере выбранной вами грамматической категории расскажите о грамматическом значении и способах его выражения, парадигме членов грамматической категории.
Базовые учебники
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. Гл. IV.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 276-312.
Список источников и литературы
Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 288-322.
Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006. С. 153-158.
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 187-200; 212-222.
Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2000. С. 110-127.
Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание. М., 2005. С. 190-193.
Контрольные вопросы и задания:
Оформите в виде аналитической таблицы отличительные особенности и функции лексического и грамматического значений:
Вид значения |
Принадлежит слову как лексеме / словоформе |
Сущность и функции. Какую информацию о слове получаем |
Наличие / отсутствие показателей значения |
лексическое |
|
|
|
грамматическое |
|
|
|
Оформите в виде аналитической таблицы способы их выражения грамматических значений.
Способы выражения грамматических значений
№ |
Синтетические способы и их показатели. Примеры |
Аналитические способы и их показатели. Примеры |
|
|
|
Определите грамматические значения и способы их выражения в следующих словоформах:
the book, в туче, лист, вползает, высокий – очень высокий; пишет – пишущий; вырезать – вырезать; человек – люди; частый – чаще; знаем – знаете; мать – матери; брат – братья; класть – положить; синий – синий-синий; отдыхать – отдохнуть; ищу – буду искать; нога – на ноги; писать – расписать.
Практическое занятие № 5. Синтаксическая теория
Цель занятия: знакомство с основными положениями синтаксической теории.
Вопросы для подготовки:
Объекты изучения синтаксиса: словосочетание, предложение / высказывание, (текст).
Виды синтаксической связи.
Предложение как основная коммуникативная единица синтаксиса. Предложение и высказывание. Основные категории предложения: коммуникативность и предикативность. Актуальное членение предложения: тема и рема. Средства актуального членения. Грамматическая и логическая структуры предложения.
Базовые учебники
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. С. 182-201.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 324-336.
Список источников и литературы
Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 332-355.
Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006. С. 184-193.
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 241-251.
Камчатнов А.М., Николина Н.А. Введение в языкознание. М., 2000. С. 138-157.
Рождественский Ю.В., Блинов А.В. Введение в языкознание. М., 2005. С. 159-166.
Контрольные вопросы и задания:
1. Определите коммуникативную установку следующих предложений. Какими средствами это выражено?
Русск. Сидел бы ты дома. Земля вращается вокруг солнца. Ты не мог бы пойти к нему вместо меня? Муж и работай и учись, а ты будешь дома сидеть? Возможно, ты прав. Скорее бы он приехал! Вон отсюда!
Англ. I really want to talk to you. The sun rises in the east. You must do it immediately! Surely, he will come! You shold see the play, it’s marvelous!
2. Сопоставьте логическую и грамматическую структуры предложений.
Поздравить юбиляра пришли все друзья. Друзья познаются в беде. Дождь заставил их забраться в шалаш. Новый драматический театр строят уже второй год. Дом этот построен совсем недавно.
В каких предложениях эти структуры совпадают, а в каких нет? Покажите, как происходит актуальное членение.
3. Охарактеризуйте следующее высказывание как синтаксическую единицу: Сырость вползает в спальню (И.Бродский).
Практическое занятие № 6. Слово и лексическое значение
Цель занятия: определение различий между лексическим и грамматическим значениями, определение способов описания лексического значения слова.
Вопросы для обсуждения:
1. С чем связаны проблемы определения слова в лингвистике? Определите слово с точки зрения формы, значения и функции. Почему определение слова называют одним из парадоксов лингвистики?
2. Способы описания лексических значений.
Базовые учебники
Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М., 2005. Гл. III.
Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2007. С. 60-96.
Список источников и литературы
Алефиренко Н.Ф. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 191-217.
Боронникова Н.В., Левицкий Ю.А. Введение в языкознание. Пермь, 2006. С. 75-79.
Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002. С. 112-143.
Норман Б.Ю. Теория языка. Вводный курс. М., 2004. С. 153-173.
Контрольные вопросы и задания:
Можно ли считать словами следующие единицы языка: заклинания, считалки типа эне, бене, рес, квинтер, финтер, жес; элементы в песне ведьм В. Хлебникова Ла-ла сов! Ли-ли соб! Жун-жан-соб-ле-ле!; элементы высказывания Зеленые идеи яростно спят?
Оформите в виде аналитической таблицы функциональные отличия между лексическими и грамматическими значениями.
Определите лексические и грамматические значения: в поле, гора дышит.
Дайте определения понятиям лексика, лексикология, слово, лексема, лексикография, словоформа, парадигма словоформ.
Какие признаки помогают отличить омонимию от полисемии?
Лисичка (животное) – лисичка (гриб), огонь (пламя) – огонь (стрельба), вид (зрительный образ) – вид (грамматическая категория), отпуск (отдых) – отпуск (выдача), язык (орган) – язык (средство общения), лопух (растение) – лопух (простак).
6. Законспектируйте основные положения работы: Шмелев И.С. Современный русский язык. Лексика. М., 1977. С. 68-91.