МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления»

Институт
Факультет	Электротехнический
Кафедра	Системы информатики

«Допущен к защите» Заведующий кафедрой д.т.н., профессор ________ Найханова Л.В. « » _______ 2012г.

Выпускная квалификационная работа

(Дипломная работа)

()

на тему: МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕДМЕТНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Исполнитель: студент очной формы обучения группы

__________________ «___» ______ 2012 г.

Руководитель работы	_______«__»___2012 г.	/к.п.н., доцент И. С. Тулохонова/
Нормоконтролер	_______«__»___2012 г.	/ст. преподаватель /
Рецензент	_______«__»___2012 г.	/ /

Улан-Удэ, 2012 г.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ............................................................................................................. 7

1 АНАЛИЗ ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ .............................................................. 9

1.1 Основные проблемы управления образовательным процессом

в предметных ИОС…………………………………………………………….. 9

1.1.1Потоковая модель управления образовательной средой ………….

1.1.2 Функциональная, структурная и проективная модели

1.2 Принципы развития предметной иос...........................................................14

1.3 Механизмы управления в предметной иос ………………..

1.4 Задачи управления и развития предметной ИОС ………………….

2 Моделирование и методы управления процессом обучения............................39

2.1 Информационная многоуровневая модель управления ….........................

2.1.1 Концептуальный уровень …………………………………………………

2.1.2 Модель отдельного модуля. Внутренний уровень…………..………...

2.1.3 Внешний уровень процесса обучения……………………………………

2.2. Методы управления процессом обучения…………………………………

2.3 Моделирование управления процессом удаленного обучения...................................................................................................................41

3 ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………................................. 56

3.1 Моделирование состояния и развития предметной ИОС на основе проективного подхода…………………………………………………………..56

3.2

3.3

ЗАКЛЮЧЕНИЕ...................................................................................................... 84

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ............................................ 85

ПРИЛОЖЕНИЕ А................................................................................................. 88

ПРИЛОЖЕНИЕ Б.................................................................................................. 89

Введение

Глобализация общественных процессов, стремительные перемены в информационно-коммуникационной инфраструктуре, международная конвергенция и многопрофильная кооперация привели к тому, что общество предъявляет новые требования к путям приобретения и передачи знаний, и той роли, которую играет человек в этих процессах.

Современные достижения теорий искусственного интеллекта, кибернетики, управления нелинейными системами, психодиагностики и др. позволяют создать эффективные предметные информационно-образовательные среды для процесса обучения и управления им.

В образовательной системе обучение можно рассматривать как информационный процесс, нацеленный на формирование тезауруса.

В этой связи актуальным является разработка модели управления процессом обучения в предметной среде на основе концепции нелинейного и многоуровневого представления учебной информации.

Среди различных систем управления обучением особое место занимают НАША динамические среды (ДС), или динамические компьютерные тесты-тренажеры (ДКТТ) [28; 30; 32; 34; 38; 64]. С одной стороны, они достаточно специализированы, с другой – позволяют не только обучить учащихся решению задач, но и получить такую информацию о процессе обучения, которая позволят выделить тупиковые состояния, используя ….

Одним из актуальных направлений реформирования современной системы образования является системная интеграция информационных и телекоммуникационных технологий в сам образовательный процесс и в управление образованием. ….Это приводит к необходимости внедрения сетевых форм взаимодействия и управления образовательным процессом, как эффективного механизма решения задачи повышения доступности и качества образовательных услуг.

В связи с этим целью работы является разработка модели управления процессом обучения в предметной информационно-образовательной среде.

Для достижения цели в работе были поставлены и решены следующие задачи:

1. Проведен анализ составляющих предметной ИОС и концептуальных подходов к моделированию управления процесса обучения в ПИОС.

2. Определены принципы, объекты и уровни управления в предметной информационно-образовательной среде.

3. Разработаны способы, позволяющие оценить динамику состояния процесса обучения.

4. Разработана модель сетевого взаимодействия, обеспечивающая механизм своевременной передачи и доступа к информационно-образовательным ресурсам дисциплины в рамках организационно-управленческой деятельности в моделировании, проектировании и компоновке предметной информационной образовательной среды.

4. Определены технологии, позволяющие организовать сетевое взаимодействие объектов и управление ими.

5. Выполнена программная реализация основополагающих составляющих модели взаимодействия в предметной информационно-образовательной среде, которая показала потенциальную возможность ее практической реализации.