Е.А. Нагорнов, д.А. Изуткин, и.И. Кобылин, а.А. Мордвинов
Б И О Э Т И К А
Нижний Новгород
2013
Министерство здравоохранения Российской
Федерации
Нижегородская государственная медицинская
академия
БИОЭТИКА
Учебно-методическое пособие
Под редакцией доктора философских наук
А.В. Грехова
Нижний Новгород
Издательство НижГМА
2013
УДК 614.25 (075)
ББК 51.2 (2) я 73
Б–638
Печатается по решению Центрального методического совета Нижегородской государственной медицинской академии (протокол № 5 от 25.03.2013 г.)
Под редакцией заведующего кафедрой социально-гуманитарных наук Нижегородской государственной медицинской академии, доктора философских наук А.В. Грехова
Нагорнов Е.А., Изуткин Д.А., Кобылин И.И., Мордвинов А.А. Биоэтика: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.В. Грехова. – Н. Новгород: Изд-во Нижегородской государственной медицинской академии, 2013. – 50 с.
Учебно-методическое пособие разработано в соответствии с учебной программой по биоэтике, подготовленной кафедрой социально-гуманитарных наук Нижегородской государственной медицинской академии. Содержит планы семинарских занятий, основную и дополнительную литературу, тематику докладов и рефератов, методику подготовки студентов к семинарским занятиям, примерные тестовые задания. Данное пособие предназначено для студентов медицинских вузов, обучающихся по специальностям 060101 «Лечебное дело» и 060103 «Педиатрия».
© Е.А. Нагорнов,
Д. А. Изуткин,
И.И. Кобылин,
А.А. Мордвинов, 2013
Предисловие
Вам предлагается учебно-методическое пособие к семинарским занятиям по биоэтике, которые проводятся на педиатрическом и лечебном факультетах НижГМА. Оно служит изучению моральных проблем медицины ХХ-XXI веков, важнейших юридических и моральных принципов и правил, помогающих их решению в духе гуманизма, а также способствуют формированию навыков применения общеэтических ценностей в многочисленных спорных ситуациях, с которыми встречается современный медик. Выделенные темы позволяют раскрыть как определенную преемственность в развитии медицинской науки и практики, так и значительную новизну в деятельности медиков.
Ведущим методическим приемом организации работы студентов является изучение важнейших международных и отечественных этических и юридических документов, в которых сформулированы положения, регулирующие деятельность медиков, а также обсуждение наиболее часто встречающихся в работе врача ситуаций и возможных моральных способов их разрешения.
По каждой из семнадцати тем семинарских занятий предлагается план, обязательная к изучению литература, а также дополнительная литература, содержащая вспомогательный материал. Методические указания даны по каждой теме. При подготовке к занятиям студентам рекомендуется прочитать лекционный материал и законспектировать обязательные к изучению источники. Для самостоятельной, более углубленной работы и научного исследования предлагается тематика докладов и рефератов. В структуру семинарских занятий по биоэтике включены контрольно-компьютерное занятие, индивидуальный учебно-исследовательский проект, деловая игра.
После освоения курса биоэтики студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями:
– способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
– способностью и готовностью к анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем, основных философских категорий, к самосовершенствованию (ОК-2);
– способностью и готовностью к анализу значимых политических событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и традициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терминологию (ОК-3);
– способностью и готовностью к логическому и аргументированному анализу, к публичной речи, ведению дискуссии и полемики, к редактированию текстов профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педагогической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов; к толерантности (ОК-5);
– способностью и готовностью осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные акты по работе с конфиденциальной информацией, сохранять врачебную тайну (ОК-8).
Также должны быть развиты и профессиональные компетенции:
– способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, взрослым населением и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1).
Данное пособие составлено в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами III поколения, утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации № 1118 и № 1122 от 8 ноября 2010 г.
Тема 1
ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ
Понятие биоэтики, ее предмет.
Цель и задачи учебного курса.
Методика изучения биоэтики в вузе.
Методические рекомендации
1. Преподаватель обращает внимание студентов на многообразные достижения медицины ХХ–ХХI веков, позволившие ей не только успешно лечить заболевания человека, но и участвовать в зарождении жизни (искусственное оплодотворение), изменять ее качество (генная инженерия), отодвигать наступление смерти (реаниматология, трансплантология). Новые направления деятельности медиков по обеспечению блага человека сопровождались появлением и новых опасностей. Такова самая общая почва появления биоэтики. Термин биоэтика ввел в 1970 г. американский онколог В. Поттер и рассматривал ее как «науку выживания» и «путь к выживанию» в современном мире.
Признанию понятия «биоэтика» в медицинском сообществе способствовали труды Андре Хеллегерса, американского исследователя в области демографии. Он рассматривал биоэтику как современную форму «врачебной морали», опирающуюся на синтез медицинских, философских и этических знаний о человеке.
Биоэтика, развиваясь как область междисциплинарных научных исследований, явилась наукой о принципах и правилах, регулирующих профессиональное поведение медицинских работников в сфере отношений с пациентами, коллегами, обществом в современном мире. Она стремится стать социальным институтом, защищающим моральные ценности и идеалы гуманизма.
2. Главной целью изучения биоэтики является формирование этического сознания будущего работника медицины. На семинарских занятиях необходимо решать следующие задачи: определять содержание моральных проблем, возникающих в современной медицине, раскрывать пути их решения на основе принятых международными и отечественными медицинскими организациями деклараций и этических кодексов и законодательством, регулирующим практику здравоохранения в нашей стране.
3. Преподаватель рекомендует основную и дополнительную учебную литературу по курсу биоэтики, разъясняет методику проведения семинарских занятий, самостоятельной работы студентов с источниками вообще, сборником документов по этическим проблемам современной медицины, изданном кафедрой социально-гуманитарных наук нашей медицинской академии, в частности.
Студенты ориентируются на обращение к услугам областных, городских, институтских библиотек и читальных залов, использование материалов интернета.
Преподаватель раскрывает содержание контрольных форм учебного курса текущего контроля, межсессионного компьютерного контент-контроля, зачета по предмету, рассказывает об организации научной работы студентов.