Вопрос 23

Реформы просвещения во второй половине 18века (Бецкой, Янкович, Радищев, Новиков). Школьный устав 1786г.

С приходом к власти Екатерины 2, начинается новый импульс в развитии отечественного образования. Она ориеринтировалась на передовые тенденции образовательного пространства в то время. Одним из тех кто пользовался ее милостью с тз вклада в него был И. И. Бетской. Екатерина получила ему вопросы образования. Под влиянием идей Ж. Ж. Руссо, Бетской предложил воспитывать новую породу русских людей. Бетской предлагал воспитывать новых русских в закрытых учебных заведениях. Под влиянием его идей были созданы:

- воспитательный дома в Москве и Петербурге

- училища при академии художеств

- коммерческое училище,

- Смольный институт благородных девиц 1764г, с 2 отделениями - дворянским и мещанским (дворянки учились по одной программе - мещанки в др). Программа была 8-летняя, девушки поступали туда в 8-9 лет и заканчивали в 16-18 лет (готовили кадры для двора, готовили жен для определенного сословия). Это первое учреждение для женщин, но сильно богатые девушки там не обучались.

В 1782г Екатерина учреждает комиссию для реформирования образования. Во главе комиссии становится Ф. И. Янкович - сербский мыслитель, под руководством которого в 1786г (!!) принимается «устав народным училищам российской империи». Это первый закон нашей страны об образовании. Появляется определенная структура. Согласно уставу города открывали:

- малые народные училища (МНУ)

- главные народные училища (ГНУ).

Срок обучения в малых народных училищах составлял 2 года и открывались они в уездных городах и должны были готовить грамотных, умеющих читать и писать людей. Также там обучали рисованию, граждановедению, священной истории и тд. Содержатся они должны были за счет местных средств.

Главные народные училища открывались в губернских городах и срок обучения составлял 5 лет. Там было 4 класса и последний четвертый класс был двухгодичный. По окончанию МНУ можно было продолжить обучение ГНУ.

Приемственгость. В больших училищах была многопредметность, там обучали истории географии геометрии механики, архитектуре, физике, желающие могли учить живые языки. Также по окончанию ГНУ можно было начать преподавать.

Особенностью этого устава явл что религиозные предметы велись светскими преподавателями, т.е. священнослужители в школе не присутствовали. Согласно уставу в училищах вводилась классно-урочная система (с 1786г). Появилось расписание уроков, доска, мел, классный журнал успехов.

Позитивные моменты реформы:

1. Впервые в нашей стране создается система народного образования. ГНУ открывались активнее.

2. Стали выпускать учебные пособия

3. Могли обучать мальчиков и девочек

4. Системно была введена классно-урочная система

Негативные моменты:

1. Недостаточной финансирование и соответственно медленно открывались МНУ

2. Малое количество учителей при высокой многопредметности.

Довольно умеренным критиком образовательной политики Екатерины II являлся

Николай Иванович Новиков (1744-1818)Н.И.Новиков был более социальным мыслителем и издателем, нежели педагогом. Как издатель он вел активную просветительскую деятельность, публикуя переводы трудов Руссо, Дидро, Монтескье, Вольтера и других французских просветителей. Как философ он исследовал проблемы человека и его нравственного формирования, считая, что путь к высшей человеческой нравственности пролегает главным образом через преодоление невежества и полноценное образование [3, с.86-87].Идея воспитания добрых граждан, счастливых и полезных Отечеству, его патриотов, борцов против «рабского состояния» была центральной в его воспитательной программе.Свою педагогическую позицию он изложил в трактате «О воспитании и наставлении детей». Это, без сомнения, важнейший педагогический труд того времени, в котором глубоко и основательно рассмотрены вопросы физического, умственного и нравственного воспитания.

Александр Николаевич Радищев (1749-1802) не был профессиональным педагогом, но как просветитель крайнего революционного направления обращал серьезное внимание на задачи и пути формирования «сынов отечества», русских патриотов, граждан великой России.А.Н.Радищев требовал широкого и полноценного образования для детей всех россиян независимо от их сословной принадлежности, т.к. «истинные сыны отечества» должны быть и среди дворян, и среди крестьян, а для этого и те, и другие должны получить соответствующее воспитание и образование. 

Цель воспитания – формирование человека, обладающего гражданским сознанием, высокими нравственными качествами, любящего больше всего свое Отечество.Задача воспитания – подготовить «сына отечества» – истинного патриота, способного без колебаний отдать свою жизнь, когда уверен, что его смерть принесет славу и крепость отечеству.

Организация воспитания: Воспитание общественное должно сочетаться с семейным. Воспитание действует не изолированно от природы человека и окружающей среды, а совместно с ними.Воспитание должно быть общедоступным, основано на данных науки, осуществляться на родном языке.Телесные наказания должны быть изгнаны из школ.