7. Носители содержания образования – это:

а) учебные планы;

б) методы обучения;

в) учебники и учебные пособия;

г) государственный образовательный стандарт;

д) учебные материалы;

е) учебные занятия;

ж) учебные программы;

з) учебные помещения;

к) дидактические принципы;

и) учебные предметы.

8. Найдите соответствие между терминами и их прямым переводом.

Сегрегация	Объединение
Интеграция	Взаимозамещение
Реабилитация	Отделение
Компенсация	Исправление
Коррекция	Восстановление

9. Найдите соответствие между определением понятийного аппарата специальной педагогики:

Объект	Человек с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности, имеющий вследствие этого образовательные потребности.
Субъект	Теория и практика специального образования.
Предмет	Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями.

10. Найдите соответствие между кодом вида специальной (коррекционной) школы и его расшифровкой.

I	Для слепых
II	Для глухих
III	Для умственно отсталых
IV	Для слабослышащих
V	Для слабовидящих
VI	Для детей с логопедическими особенностями
VII	Для детей с ЗПР
VIII	Для детей с нарушениями ОДА

Тематика контрольных работ для заочного отделения

1. Основные этапы становления системы помощи детям с нарушением развития за рубежом

2. Основные этапы становления помощи детям с нарушением развития в России.

3. Международные правовые акты, направленные на обеспечение социальной поддержки лицам с отклонениями в психическом и физическом развитии.

4. Актуальные проблемы специальной педагогики.

5. Интегрированное обучение в РФ на современном этапе.

6. Дифференцированное обучение в РФ на современном этапе.

7. Дефект и его компенсация (по Л.С. Выготскому)

8. В.П. Кащенко «Дефективные дети и школа».

9. Особенности обучения детей с нарушением слуха.

10. Особенности обучения детей с нарушением зрения.

11. Особенности обучения детей с нарушением интеллекта.

12. Особенности обучения детей с ЗПР.

13. Христианско-филантропическое направление в оказании помощи детям с нарушением в развитии.

14. История становления и развития коррекционно-педагогической науки в истории развития педагогики

15. Современное состояние и перспективы развития отечественной специальной педагогики.

16. Типология специальных учреждений для лиц, имеющих отклонение в развитии.

17. Периодизация развития помощи лицам с отклонениями в развитии.

18. Коррекционно-развивающая направленность обучения в специальных школах.

19. Социальная направленность воспитания в коррекционных школах.

20. Личностно-ориентировочный подход в воспитании и обучении детей с нарушениями психического развития.