Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов

Перечень контрольных заданий для самостоятельной работы

1. Специфика воспитания и образования лиц с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья.

2. Роль психолога в коррекционно-образовательном процессе.

3. Проблемы компенсации, коррекции, реабилитации, абилитации в педагогическом процессе.

4. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка с проблемами в развитии.

5. Роль психолога в альтернативных формах обучения детей с проблемами в развитии.

6. Школьный психолог и проблема интеграции лиц с отклонениями в развитии.

Перечень контрольных вопросов для самостоятельной работы

1. Найдите основные статистические данные по количеству аномалий детского развития различных категорий. Сопоставьте ее со среднестатистическими данными и ответьте, существует ли какая-нибудь региональная специфика такой статистики.

2. Проанализируйте, какую интерпретацию приобретает понятие «инвалид» в медицинском, психологическом, педагогическом социально-правовом контексте.

3. Покажите, как влияют различные нарушения органов и систем организма на становление коммуникативной функции у ребенка, подростка. Как отражается это на формирование навыков социального поведения?

4. Подберите по педагогическим литературам источники общей и специальной педагогики фактический материал, иллюстрирующий аксиологический подход к решению проблем детей с ограниченными возможностями.

5. Какие положения гуманистической психологии являются основой аксиологической концепции специальной педагогики?

6. Охарактеризуйте правовую систему для лиц с ограниченными возможностями в России. Проведите сопоставительный анализ правовых гарантий для лиц с ограниченными возможностями в России и за рубежом (на примере 1–2 стран).

7. Проведите по сопоставленной Вами анкете опрос в различных коллективах, микрогруппах, направленный на выявление характера личностного и социального самосознания лиц с ограниченными возможностями; отношения к ним других людей.

8. Разработайте содержание беседы (лекции, сообщения) для средств массовой информации (родителей, учащихся), направленной на гуманизацию общественного сознания в отношении к лицам с ограниченными возможностями.

9. Раскройте педагогические перспективы воспитания и обучения для детей, имеющих тот или иной дефект (нарушение). Покажите, каковы при этом реальные возможности, границы социальной адаптации этих детей в конце школьного обучения. Как зависят результаты от условий, педагогических концепций обучения?

10. Сформируйте основные дидактические принципы и положения, на которых базируется обучение детей с ограниченными возможностями.

11. Изучите систему социальных институтов, оказывающие различные виды помощи лицам с ограниченными возможностями в Вашем городе (регионе). Представьте ее в виде схемы.

12. Изучите возможности социально-трудовой реабилитации и адаптации лиц с ограниченной трудоспособностью в Вашем регионе. Представьте этот материал в виде сообщения для выпускников специальной школы, для детей, имеющих те или иные нарушения.

13. Назовите личностные характеристики педагога-дефектолога.

14. Назовите специфические профессиональные умения, отличающие профессиональную деятельность педагога-дефектолога.