- •Кафедра психологии
- •Учебно-методический комплекс
- •Кафедра психологии
- •Программа учебной дисциплины
- •Тема и содержание
- •3. Память. Мнемические процессы.
- •4. Мышление и интеллект.
- •5. Воображение и творчество.
- •6. Внимание.
- •7. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.
- •8. Психология личности.
- •9. Общение и речь. Межличностные отношения.
- •10. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
- •Перечень учебной литературы
- •Методические рекомендации к семинарам
- •031203.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»
- •Тема: Основные психические процессы. Ощущения и восприятие, представление. План:
- •Тема: Память. Мнемические процессы. План:
- •Тема: Мышление и интеллект. Воображение и творчество. План:
- •Тема: Внимание. План:
- •Тема: Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. План:
- •Тема: Индивидуально-психологические свойства личности. План:
- •Тема: Психология личности. Межличностные отношения. План:
- •Методические материалы для различных видов контроля и самоконтроля результативности изучения дисциплины
- •031203.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»
- •Задания к контрольной работе
- •031203.65 «Теория и практика межкультурной коммуникации»
- •Методические указания к выполнению контрольных работ
- •Перечень вопросов к зачету
- •Кафедра психологии
- •Рабочая программа дисциплины
4. Мышление и интеллект.
Основные характеристики мышления. Взаимосвязь мышления и речи. Классификация мышления: теоретическое и практическое. Особенности основных типов мышления – понятийного, наглядно- образного, наглядно-действенного. Мышление и интеллект. Суть операции сравнения. Непосредственное и опосредованное сравнение. Ошибки сравнения. Умозаключение по аналогии. Анализ и синтез как основные операции мышления. Взаимосвязь анализа и синтеза с другими мыслительными операциями. Абстракция как процесс отвлечения. Особенности усвоения абстрактных понятий. Конкретизация как процесс представления единичного. Суть индуктивного умозаключения. Понятие дедукции. Ошибки умозаключения.
Условия творческого мышления. Предположение. Практическое мышление. Концепция творческого мышления Дж. Гилфорда. Критическое и творческое мышление. Основные этапы формирования мышления. Мышление и интеллект. Интеллект в структуре психики.
5. Воображение и творчество.
Воображение как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Роль воображения в жизни человека. Физиологические основы воображения. Связь воображения с регуляцией органических процессов и движений. Классификация воображения по степени преднамеренности: произвольное и непроизвольное. Воссоздающее воображение. Творческое воображение. Мечта. Пространственное воображение. Активное и пассивное воображение.
Основные этапы формирования воображаемых образов. Анализ, абстрагирование, синтез. Агглютинация как механизм формирования образов воображения. Схематизация и акцентировка.
Различия между людьми по степени развития воображения. Основные типы воображения. Этапы развития воображения. Индивидуальный характер развития воображения. Общее представление о творчестве. Значение воображения для творчества.
6. Внимание.
Внимание как психологический феномен. Основные характеристики внимания. Внимание и сознание. Физиологические механизмы внимания и ориентировочный рефлекс. Классификация теорий внимания. Непроизвольное внимание и побуждающие его факторы. Особенности произвольного внимания. Послепроизвольное внимание.
Основные свойства внимания. Психофизические характеристики устойчивости внимания и его основные условия. Методы изучения устойчивости внимания. Концентрация и распределение внимания. Методы изучения распределения внимания. Переключение и объем внимания. Методы изучения объема внимания. Отвлекаемость и ее физиологические основы. Мнимая и подлинная рассеянность. Основные этапы развития внимания ребенка. Основные факторы, определяющие развитие внимания.
7. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности.
Соотношение понятия «эмоции и «чувства». Основные характеристики эмоций. Связь эмоций и когнитивных процессов. Основные виды эмоций. Классификация эмоций. Амбивалентность эмоций. Понятие о базовых эмоциях по К. Изарду. Интерес-возбуждение. Удовольствие-радость. Удивление-изумление. Печаль, горе, депрессия. Гнев. Отвращение и презрение. Страх и тревога. Смущение. Стыд. Вина, совесть и нравственность. Высшие чувства. Основные характеристики настроений.
Роль второй сигнальной системы в формировании эмоций. Роль взрослых в формировании эмоциональных состояний у детей. Закономерности формирования высших чувств. Роль эмоций в регуляции поведения. Основные функции эмоций. Индивидуальные различия в эмоциональных проявлениях.
Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Произвольные и непроизвольные движения. Особенности произвольных движений и действий. Характеристики волевых действий. Связь воли и чувств. Роль второй сигнальной системы в формировании волевых действий. Основные и побочные мотивы волевых действий. Роль потребностей, эмоций, интересов и мировоззрения в формировании волевых действий.
Компоненты волевых действий. Роль влечений и желаний в формировании мотивов и целей деятельности. Основные качества воли. Самоконтроль и самооценка. Основные этапы и закономерности формирования волевых действий у ребенка.