NMK_Patopsihol (1)
.pdf21
40.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – 2-е изд. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2007. – 336 с.
22
КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ ЗНАНЬ СТУДЕНТІВ
Дисципліна має обсяг _126_ годин, що відповідає _3,5_ кредитам. Зміст навчальної дисципліни поділено на __4__ змістові модулі.
На вивчення І модуля відведено _0,5_ кредиту ЕСТS, ІІ модуля – _1,5_ кредиту, 3 модуля – _0,5_ кредиту, 4 модуля – _1_ кредиту.
Рейтинг студента з дисципліни визначається за 100-бальною шкалою. Він складається з рейтингу з навчальної роботи, для оцінювання якої призначається 70 балів, і рейтингу з підсумкової атестації (іспиту, заліку) – 30 балів.
Кожний змістовий модуль теж оцінюється за 100-бальною шкалою (знання студентів із змістовних модулів оцінюються на основі: усних бліцопитувань, виконання завдань під час практичних занять, перевірки виконання завдань, винесених на самостійне опрацювання, виконання тестів в кінці кожного модуля).
Рейтинг студента з навчальної роботи RНР визначається за формулою:
0,7· (R(1)ЗМ ·Ккр(1) + R(2)ЗМ ·Ккр(2)+ R(3)ЗМ · Ккр(3))
RНР = ---------------------------------------------------------------- |
+ RДР - RШТР |
Ккр(заг)
де R(1)ЗМ, R(2)ЗМ , R(3)ЗМ − рейтингові оцінки відповідно 1-го, 2-го та 3-го змістового модулів за 100-бальною шкалою;
RДР, RШТР − відповідно рейтинг з додаткової роботи і рейтинг штрафний.
Ккр – кількість кредитів із змістових модулів.
На рейтинг з навчальної роботи може впливати рейтинг з додаткової роботидо 20 балів і рейтинг штрафний (з від’ємним знаком) до 5 балів.
Рейтинг з додаткової роботи визначається лектором і надається студентам за рішенням кафедри за виконання робіт, які не передбачені навчальним планом, але сприяють підвищенню рівня знань студентів з дисципліни.
Рейтинг штрафний RШТР не перевищує 5 балів і віднімається від RНР. Він визначається лектором і вводиться рішенням кафедри для студентів, які матеріал змістового модуля засвоїли невчасно, не дотримувалися графіка роботи, пропускали заняття тощо.
Допуском до підсумкової атестації є наявність не менше 60 балів із кожного змістового модуля та загалом із навчальної роботи не менше 42 балів.
Підсумкова атестація проводиться у вигляді складання тестів, максимальна кількість балів за яку становить 100 балів.
Загальний рейтинг із дисципліни визначається за формулою:
Rдис = Rнр + 0,3·Rат
Загальна оцінка з дисципліни визначається за кількістю набраних балів у відповідності до наведеної таблиці:
23
Оцінка |
|
Визначення |
Рейтинг з |
|
Оцінка ECTS |
дисципліни, |
|||
національна |
оцінки ECTS |
|||
|
бали |
|||
|
|
|
||
|
|
|
|
|
Відмінно |
A |
Відмінно |
90 – 100 |
|
|
|
|
|
|
Добре |
B |
Дуже добре |
82 – 89 |
|
|
|
|
|
|
Добре |
C |
Добре |
75 – 81 |
|
|
|
|
|
|
Задовільно |
D |
Задовільно |
66 – 74 |
|
|
|
|
|
|
Задовільно |
E |
Достатньо |
60 – 65 |
|
|
|
|
|
|
Незадовільно |
FX |
Незадовільно |
35 – 59 |
|
|
|
|
|
|
Незадовільно |
F |
Незадовільно |
01 – 34 |
|
|
|
|
|
24
ПРОТОКОЛПОГОДЖЕННЯ
робочої програми навчальної дисципліни
„ПАТОПСИХОЛОГІЯ”
з дисциплінами спеціальності
Дисципліна та її |
ПІБ, науковий ступінь та |
|
Наступна дисципліна |
ПІБ, науковий ступінь та |
|
|
|
та її розділи, які |
|
||||
розділи, що |
вчене звання НПП, що |
|
вчене звання НПП, що |
|
||
Підпис |
використовують |
Підпис |
||||
передують вивченню |
забезпечує попередню |
забезпечує наступну |
||||
|
матеріали даної |
|
||||
даної дисципліни |
дисципліну |
|
дисципліну |
|
||
|
дисципліни |
|
||||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Вступ до |
Білан Л.Л., к.пед. н., |
|
Основи соціалізації |
Омельченко Л.М., |
|
|
спеціальності |
|
особистості |
|
|||
доц. |
|
к.пед. н., ст. викл. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Психологія |
Мартинюк І.А., |
|
Психологія |
Кіричевська Е.В., |
|
|
|
к. психол. н., доц. |
|
творчості |
|
||
|
|
к.пс.н., ас. |
|
|||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Соціальна |
Сатановська Л.А., |
|
Психолого- |
Яшник С.В., |
|
|
педагогіка |
|
|
||||
|
педагогічна терапія |
|
||||
к.пед.н., доц.. |
|
к.пед. н., доц. |
|
|||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
25
Вікова та |
|
|
Основи |
|
|
|
|
професійної |
Теслюк В.М. |
|
|
педагогічна |
Дєніжна С.О., |
|
|
||
|
роботи |
к. психол. н., доц. |
|
||
психологія |
к.пед. н., доц. |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технології |
|
|
Соціальна |
Мартинюк І.А., |
|
соціально- |
Теслюк В.М., |
|
психологія |
к. психол. н., доц. |
|
педагогічної |
|
|
|
к.пс.н., доц. |
|
|||
|
|
|
діяльності |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Етика і психологія |
Дєніжна С.О., |
|
|
|
|
сімейного життя |
к.пед. н., доц. |
|
|
|
|
|
|
|
Голова вченої ради |
|
|
|
|
|
педагогічного факультету |
|
|
Тарасенко Р.О. |
||
26
СТРУКТУРНО-ЛОГІЧНАСХЕМА
вивчення дисципліни
„ПАТОПСИХОЛОГІЯ”
Попередні дисципліни та їх розділи, що використовуються в даній дисципліні
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вступ до |
|
Психологія |
|
Соціальна |
|
Вікова та |
|
Соціальна |
|||||
|
|
|
педагогічна |
|
|||||||||
спеціальності |
|
|
педагогіка |
|
|
психологія |
|||||||
|
|
|
|
|
психологія |
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дисципліна „ПАТОПСИХОЛОГІЯ”
Наступні дисципліни та їх розділи, що використовують матеріали даної дисципліни
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Основи |
|
|
|
|
Психолого- |
|
Основи |
|
Технології |
||||
|
Психологія |
|
|
професійної |
|
соціально- |
|||||||
соціалізації |
|
|
педагогічна |
|
|
||||||||
|
творчості |
|
|
роботи |
|
педагогічної |
|||||||
особистості |
|
|
терапія |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
діяльності |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
27 |
|
НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БІОРЕСУРСІВ ТА ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ |
„ЗАТВЕРДЖУЮ” |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
УКРАЇНИ |
|
|
|
Декан педагогічного факультету |
|||
|
|
|
|
Природничо-гуманітарний ННІ |
|
|
____________ Р.О. Тарасенко |
||||||
|
|
|
Кафедра _соціальної роботи та психології__ |
|
|
„____” ________________ 2010_ р. |
|||||||
|
|
|
|
код кафедри_____________ |
|
|
Курс |
|
|
||||
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН |
|
|
|
_ІІІ_ |
||||||
|
|
|
|
дисципліни „ПАТОПСИХОЛОГІЯ” |
|
|
Лекцій |
|
_32__ год. |
||||
|
|
для підготовки фахівців (0101 „Педагогічна освіта” напряму підготовки |
Практичних занять |
|
_32__ год. |
||||||||
|
|
Лабораторних занять |
|
___ год. |
|||||||||
|
|
|
|
6.010103 „Соціальна педагогіка”) |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота студентів _62__ год. |
|||||||
|
|
|
|
|
денна форма навчання |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
Всього |
|
_126__ год. |
||||
|
|
|
на _І_ семестр 2010 – 2011 навчального року |
|
|
Кредитів |
|
__3,5_ |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
Тиждень |
|
|
|
|
|
ВИДИ ТА ЗМІСТ ЗАНЯТЬ |
|
|
|
|||
Лекції |
|
год. |
Практичні заняття |
год. |
Самостійна робота |
год. |
Література |
||||||
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
Патопсихологія: предмет |
|
|
|
|
|
|
|
№ 3, 26, 31 |
||
1. |
|
1 |
2 |
Методи патопсихології |
2 |
Поняття психічної патології |
4 |
Практичні: |
|||||
|
та завдання |
|
№ 30, 34, 36 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Історія |
розвитку |
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 21, 26, 31 |
|||
|
|
|
поглядів |
на психічну |
|
Особливості |
застосування |
|
Особливості |
патопсихологічних |
|
||
|
|
|
|
|
|
Практичні: |
|||||||
2. |
|
2 |
патологію |
та |
її |
2 |
експериментальних |
2 |
4 |
||||
|
досліджень |
|
№ 30, 36 |
||||||||||
|
|
|
лікування. |
|
Історія |
|
методик патопсихології |
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
розвитку патопсихології |
|
|
|
|
|
|
|
№ 30 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тезаурус |
патопсихологічних |
|
Лекції: |
|
|
|
Порушення пізнавальних |
|
Методики |
дослідження |
|
|
№ 3, 20, 26, 27 |
||||
|
|
3 |
2 |
2 |
методик дослідження пізнавальних |
4 |
Практичні: |
||||||
3. |
|
порушень |
пізнавальних |
||||||||||
|
психічних процесів |
психічних процесів |
№ 1, 8, 30 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
психічних процесів |
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 1, 30, 36 |
28
|
|
|
|
|
Методики |
дослідження |
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
Порушення |
емоційно- |
|
|
Тезаурус |
|
патопсихологічних |
|
№ 3, 20, 26, 27 |
||||
|
4 |
2 |
порушень |
пам’яті та |
2 |
методик |
дослідження емоційно- |
4 |
Практичні: |
|||||
4. |
вольової |
сфери |
||||||||||||
емоційно-вольових |
вольових |
психічних процесів |
|
№ 1, 8 |
||||||||||
|
|
особистості |
|
|
психічних процесів |
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 1, 30, 36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
|
|
|
Ознаки |
порушеної |
|
Розлади, |
викликані використанням |
|
№ 3, 26 |
|||
|
5 |
Порушення свідомості |
2 |
2 |
4 |
Практичні: |
||||||||
5. |
психоактивних речовин |
|
||||||||||||
свідомості |
|
|
№ 3, 26 |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
|
|
|
Методики |
дослідження |
|
Причини розладів особистості |
|
|
№ 3, 26 |
|||
6. |
6 |
Розлади особистості |
2 |
2 |
|
4 |
Практичні: |
|||||||
|
|
|
|
|||||||||||
порушень особистості |
|
|
|
|
№ 1, 30 |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 23, 24 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
Поняття |
девіантної |
|
Діагностичні показники |
|
Характеристика |
окремих |
видів |
|
№ 15, 26, 28 |
|||
|
7 |
2 |
2 |
4 |
Практичні: |
|||||||||
7. |
окремих видів девіантної |
|||||||||||||
поведінки, її типи |
девіантної поведінки |
|
№ 15, 30, 38 |
|||||||||||
|
|
|
|
|
поведінки |
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 15, 28, 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
Форми вияву |
девіантної |
|
Методики |
дослідження |
|
Характеристика |
окремих |
форм |
|
№ 15, 26, 28 |
||
|
|
|
|
|
Практичні: |
|||||||||
8. |
8 |
2 |
порушень |
поведінки |
2 |
4 |
||||||||
поведінки |
|
девіантної поведінки |
|
№ 14, 28, 38 |
||||||||||
|
|
|
|
|
особистості |
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 15, 28, 40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
Девіантна поведінка у |
|
Методи |
психологічної |
|
Варіанти девіантної поведінки |
|
|
№ 19 |
||||
|
|
|
|
|
|
Практичні: |
||||||||
9. |
9 |
2 |
допомоги |
неповнолітнім |
2 |
|
4 |
|||||||
вікових групах |
|
|
|
|
|
№ 19, 28, 33 |
||||||||
|
|
|
|
|
з девіантною поведінкою |
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
29 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Порушення |
|
психічного |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 5, 16, 17, 26, 27 |
||||||
|
|
розвитку немовлят, дітей |
|
Методи |
|
|
|
|
Характеристика |
окремих |
психічних |
|
Практичні: |
||||||||||
10. |
10 |
раннього, |
|
дошкільного |
2 |
психодіагностики |
та |
2 |
порушень у дітей |
|
|
|
4 |
№ 37 |
|||||||||
|
|
та молодшого шкільного |
|
психокорекції дисграфії |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|||||||||
|
|
віку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 9, 10, 11, 12, 13, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16, 17 |
|
|
|
Порушення |
|
психічного |
|
Ознаки |
|
психічних |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 26, 27 |
|||||||||
|
|
розвитку у підлітковому |
|
|
|
Характеристика окремих психічних |
|
||||||||||||||||
|
|
|
розладів |
у |
дітей, |
|
|
Практичні: |
|||||||||||||||
11. |
11 |
віці, |
ранній |
юності. |
2 |
2 |
порушень |
у |
підлітковому |
та |
4 |
||||||||||||
|
|
Психічні |
розлади |
осіб |
|
підлітків, |
юнаків, |
осіб |
|
дорослому віці |
|
|
|
|
|
№ 15, 20 |
|||||||
|
|
|
зрілого та похилого віку |
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|||||||||||||
|
|
зрілого та похилого віку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 20 |
|||||||
|
|
Принципи |
|
|
побудови |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 23, 24, 26 |
|||||
|
|
патопсихологічного |
|
|
Психодіагностика |
|
|
Діагностика |
і |
корекція |
шкільної |
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Практичні: |
||||||||||||||||
12. |
12 |
обстеження дітей та роль |
2 |
|
2 |
дезадаптації у дітей |
|
|
|
2 |
|||||||||||||
|
|
даних про |
|
порушення у |
|
дитячих проблем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 38, 39 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
||||||
|
|
розвитку дитини |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 22 |
|||||
|
|
Методи |
|
|
дослідження |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 23, 24, 26 |
|||||
|
|
порушень |
|
|
психічних |
|
Психокорекція |
дитячих |
|
Психічні порушення, що лежать в |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Практичні: |
|||||||||||||||
13. |
13 |
процесів, |
|
станів |
та |
2 |
2 |
основі труднощів дітей у навчанні |
|
4 |
|||||||||||||
|
проблем |
|
|
|
|
№ 39 |
|||||||||||||||||
|
|
особистісного |
розвитку |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
|||||
|
|
дітей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 5 |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Групова психокорекція у |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекції: |
||||
|
|
Сучасні |
|
|
|
методи |
|
|
Медико-соціальна |
реабілітація |
та |
|
№ 23, 24, 26 |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
профілактиці |
порушень |
|
|
Практичні: |
|||||||||||||
14. |
14 |
психологічної |
корекції |
2 |
2 |
реабілітаційна |
психологія |
окремих |
4 |
||||||||||||||
психічного |
розвитку |
№ 32 |
|||||||||||||||||||||
|
|
та консультування |
|
|
молодших школярів |
|
|
видів психічних порушень |
|
|
|
Самостійна робота: |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 4, 29 |
|
|
|
Зміна соціальної ситуації |
|
Сімейні |
проблеми |
як |
|
Особливості |
поведінки з |
людьми, |
|
Лекції: |
|||||||||||
|
|
|
|
|
№ 23, 24, 26 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
які |
страждають |
психічними |
|
||||||||||||||||
|
15 |
розвитку дитини як один |
2 |
джерело |
порушень |
у |
2 |
4 |
Практичні: |
||||||||||||||
15. |
захворюваннями |
|
|
|
|||||||||||||||||||
з методів |
психологічної |
психічному |
|
розвитку |
|
|
|
№ 40 |
|||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
корекції |
|
|
|
|
|
дитини |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостійна робота: |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 28 |
|
30
|
|
Спеціальні школи |
для |
|
|
|
|
|
Лекції: |
|
|
|
|
Принципи психологічної |
|
Психічні аномалії та проблеми їх |
|
№ 23, 24, 26 |
|||
|
16 |
дітей з відхиленнями у |
2 |
2 |
4 |
Практичні: |
||||
16. |
допомоги неповнолітнім з |
криміногенності |
||||||||
психофізичному |
|
№ 40 |
||||||||
|
|
розвитку та поведінці |
|
|
відхиленнями у поведінці |
|
|
|
Самостійна робота: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ 2, 20 |
|
ННП, що викладає дисципліну ___________ Прізвище, ініціали |
|
Завідувач кафедри _________ Прізвище, ініціали |
||||||||
|
|
|
(підпис) |
|
|
(підпис) |
|
|
||
Результати перевірки календарно-тематичного плану ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________