Тема 6. Политика «просвещенного абсолютизма» екатерины II План

Занятие 1

1. Екатерина II– политик и личность.

2. «Просвещенный абсолютизм»: понятие, основные черты.

3. Деятельность Уложенной комиссии:

а) Манифест о созыве Уложенной комиссии и выборе депутатов;

б) Наказ Екатерины II;

в) Наказы дворян, жителей городов, крестьян;

г) Уложенная комиссия: работа, итоги.

Занятие 2

1. Вольное экономическое общество и крестьянский вопрос.

2. Политика Екатерины IIв отношении дворян. Жалованная грамота дворянству.

3. Результаты и значение политики «просвещенного абсолютизма».

Источники и литература

• Законодательство Екатерины II [Текст]: в 2 т. Т. 1 – 2 / Отв. ред. О.И. Чистяков, Т.Е. Новицкая. М., 2000 – 2001.

• Материалы по истории СССР для семинарских и практических занятий. Вып. 5. Социальный и сословный строй России во второй половине XVIII в. [Текст] / Сост. М.Т. Белявский, Л.Г. Кислягина; Под ред. А.Д. Горского. Вып.5. М., 1989.

• Абсолютизм в России (XVII – XVIII вв.): Сб. статей к 70-летию со дня рождения и 45-летию научной и педагогической деятельности Б.Б. Кафенгауза [Текст] / Под ред. Н.М. Дружинина, Н.И. Павленко, Л.В. Черепнина. М., 1964.

• Каменский, А.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой [Текст] / А.Б. Каменский. М., 1997.

• Каменский, А.Б. От Петра I до Павла I: реформы в России XVIII века (опыт целостного анализа) [Текст] / А.Б. Каменский. М., 2001.

• Каменский, А.Б. Сословная политика Екатерины II [Текст] / А.Б. Каменский // Вопр. истории. 1995. № 3. С. 29–45.

• Очерки русской культуры XVIII века. Ч. 2 [Текст] / Под ред. Б.А. Рыбакова. М., 1987. С. 7 – 20.

• Павленко, Н.И. Екатерина I [Текст] / Н.И. Павленко. М., 2004. (ЖЗЛ).

• Рахматуллин, М.А. Интеллект власти: императрица Екатерина II [Текст] / М.А. Рахматуллин // Отеч. история. 2005. № 4. С. 21 – 29.

• Рахматуллин, М.А. Непоколебимая Екатерина [Текст] / М.А. Рахматуллин // Отеч. история. 1996. № 6. С. 19–47; 1997. № 1. С. 13–26.

• Федосов, И.А. Просвещенный абсолютизм в России [Текст] / И.А. Федосов // Вопр. истории. 1970. № 9. С. 34–55.

Методические указания для студентов

Эпоха позднего феодализма неразрывно связана с правлением Екатерины II- императрицы, которая, как и ее предшественник ПетрI, вошла в историю с прозвищем «Великая». При ответе на первый вопрос определите, в чем же состояло величие Екатерины. Для этого кратко охарактеризуйте основные направления ее деятельности и составьте личностный портрет императрицы. Политика ЕкатериныIIполучила название «просвещенный абсолютизм»; дайте определение этого понятия, выделите главные признаки «просвещенного абсолютизма», расскажите о переписке и отношениях между ЕкатеринойIIи французскими просветителями. Затем проанализируйте документальные материалы, связанные с работой Уложенной комиссии – одного из самых ярких проявлений екатерининского политического курса. При характеристике Манифеста о созыве Уложенной комиссии и выборе депутатов определите цели создания нового законодательства, рассмотрите сословный состав депутатов, их привилегии. Анализируя Наказ ЕкатериныII, обратите внимание на политическую сущность документа, на его феодальную и продворянскую направленность. Далее изучите положения и требования, высказанные в наказах дворян, жителей городов, крестьян. Студентам рекомендуется разделиться на три подгруппы, каждая из которых изучает требования одной категории населения. При характеристике деятельности Уложенной комиссии рассмотрите выступления депутатов при обсуждении действовавших законов и законопроектов о крепостном праве и правах сословий (по сб. документов); назовите причины роспуска комиссии.

На втором занятии сначала необходимо проанализировать деятельность Вольного экономического общества, в частности рассмотреть документы о конкурсе ВЭО 1766 – 1768 гг. на лучшую работу о возможности предоставления крестьянам права собственности (См.: Проекты А.П. Сумарокова, Вольтера, Э.И. фон Мека, И. Степанова, А.Я.Поленова, Беарде де Л’Абея, И.Г. Эйзена и др.), затем изучается политика Екатерины IIпо дворянскому вопросу. Особое внимание уделите характеристике Жалованной грамоты дворянству. В конце занятия подводятся общие итоги по теме, определяются результаты и значение политики «просвещенного абсолютизма».