- •Содержание
 - •Предисловие
 - •Раздел I
 - •Религиозные мифы и сказания
 - •Заключение
 - •Задания для самостоятельной работы
 - •Глава 2 Древняя Греция и рим
 - •Демокрит
 - •Геродот
 - •Гиппократ
 - •Аристотель
 - •Плутарх
 - •Демосфен
 - •Авл Корнелий Цельс
 - •Клавдий Гален
 - •Марк Фабий Квинтилиан
 - •Заключение
 - •Авиценна
 - •Задания для самостоятельной работы
 - •Глава 4 западная европа. V-XVI вв.
 - •Франсуа Рабле
 - •Задания для самостоятельной работы
 - •Глава 5 русь. IX-kvi вв.
 - •Обозначение дефектов речи
 - •Пословицы и поговорки в речи
 - •Суеверные пережитки в понимании причин речевых дефектов и приемов их устранения
 - •Элементы народной медицины в приемах устранения речевых расстройств
 - •Социальное положение «убогих» на Руси
 - •Заключение
 - •Задания для самостоятельной работы
 - •Глава 6 древнейшие медицинские писатели о болезнях речи (по и.Д. Сикорскому)
 - •Раздел 2 накопление лингвопедагогических представлений о развитии правильной речи у детей
 - •Глава 7 западная европа. XVII - середина XIX вв.
 - •Ян Амос Коменский
 - •Жан Жак Руссо
 - •Иоганн Генрих Песталоцци
 - •Задания для самостоятельной работы
 - •Россия. XVIII - середина XIX вв.
 - •Михаил Васильевич Ломоносов
 - •Александр Николаевич Радищев
 - •Владимир Федорович Одоевский
 - •Константин Дмитриевич Ушинский
 - •Задания для самостоятельней работы
 - •Глава 9 вопросы формирования правильной речи у детей в грудах основоположников зарубежной и отечественной педагогики
 - •Значение языка для человека и общества
 - •Развитие языка
 - •Речь детей как объект изучения и воспитания
 - •Роль речи в развитии ребенка
 - •Последовательность формирования детской речи
 - •Предпосылки (условия) образования устной речи
 - •Составные компоненты устной речи
 - •Звуки речи
 - •Выразительные средства звучащей речи
 - •Темп речи
 - •Письменная речь
 - •Правильность речи детей и возможные ее недостатки
 - •Задании дли самостоятельной работы
 - •Литература
 - •Раздел 3 медико-педагогические основы
 - •Развития современной отечественной логопедии как отрасли специальной педагогики
 - •(Хрестоматийные тексты работ разных авторов)
 - •Профиль подготовки специалиста логопеда
 - •Значение медицинских курсов в профессиональной подготовке студентов дефектодогов
 - •Нарушения развития речевой деятельности у детей
 - •0 Совместной работе врача и логопеда при лечении речевым расстройств
 - •Организация массовой логопедической помощи населению в ссср
 - •Опыт организации логопедической помощи населении в Кировской области
 - •Амбулаторный прием
 - •Диспансеризация
 - •Наблюдение за речью детей в дошкольных и школьных учреждениях
 - •Логопедическая профилактика и пропаганда
 - •Организация летнего логопедического лагеря-санатория для заикающихся детей и подростков
 - •Логопедическая работа
 - •Воспитательная работа
 - •Лечебная работа
 - •Режим дня логопедического лагеря-санаторая
 - •I Логопедия и смежные науки (Роль научного естествознания и медицины о теории и практике логопедии)
 - •Предмет логопедии
 - •Комплекс медико педагогической работы с детьми-логопатами
 - •Общие мероприятия
 - •Расписание занятий воспитателя
 - •Формирование научной школы кафедры логопедии мгпи им. В.И. Ленина (к 35-летию образования вузовского отделения логопедии)
 - •Кафедра логопедии лгпи им. А.И. Герцена: ее настоящее и проблемы будущего
 - •Организация логотерапевтической помощи
 - •Логика формирования современного понятийно-терминологического аппарата логопедии Лингвистические понятия и терминология
 - •Медицинские понятия и терминологии
 - •Психологические понятия и терминология
 - •Педагогические понятия и терминология
 - •Актуальные проблемы логопедии о трудах ученых XX вена
 - •Задания для самостоятельной работы студентов по разделу
 - •Литература: учебники, учебные пособия, монографии
 
Элементы народной медицины в приемах устранения речевых расстройств
Усиление государственной мощи Киевской Руси, а впоследствии Московского государства после свержения монголо-татарского ига, развитие культурных связей с другими государствами (прежде всего с Византией, арабами способствовали накоплению и совершенствованию знаний. Все это повлияло на привнесение новых взглядов на лечение нарушений речи. В травниках, лечебниках, вертоградах, в большинстве своем являющихся компиляциями переводных сочинений Гиппократа, Аристотеля, Галена, Авиценны, находят отражение взгляды этих врачей и на речевые расстройства и на средства их преодоления. По мнению М.Ю. Лахтина, большинство лечебников-травников представляют собой продукт коллективного творчества. Они перекочевывали из страны в страну, переводились с одного языка на другой, дополнялись и изменялись. Эти рукописные лечебники отличаются очень широким и пестрым содержанием. Они не ограничиваются перечнем телесных болезней с описанием лекарств от них, а касаются почти всех случаев человеческой жизни, т. е. являются, по сути, «обиходно-лечебной энциклопедией» данной эпохи. При лечении различных болезней здесь большое значение придавалось использованию минералов (драгоценных камней), продуктам животного и растительного мира (в частности, листьям, взварам, травам — отсюда и название «травник»).
При изучении большого числа подобных сборников мы обнаружили в них многочисленные указания, как следует лечить расстройства слуха, голоса, артикуляционной моторики, немоту, заикание.
Приведем некоторые примеры:
Для улучшения слуха: для устранения тугослышания рекомендовалось закапывать в ухо желчь вороны и лисы, молоко собаки, сало свиное, козлиное, куриное вместе с ухою луковой, сало голубиное, сок лука, сок редьки, женское молоко; сыпать в ухо тертый табак или мелко истолченный грецкий орех вместе со скорлупкой; пускать воду в очи, «тогда глухость выйдет из главы».
При расстройствах голоса: если человек осипнет, рекомендовалось пить мелко истолченные капустные листья с медом, есть печеный чеснок на голодный желудок, вдувать в гортань мелко истолченный нашатырь и при этом пить чай с горьким черным или красным перцем. От хрипоты употреблялись отвар или наливка льна, мак, морковь, калиновый отвар, вареная капуста и пр. При потере голоса: пить сырые яйца, лампадное масло, удерживать во рту лавандовый спирт.
При нарушениях артикуляционной моторики: рекомендуется настой из липовых листьев («Та ж вода ползует тем, у коих язык тупеет. Болящий тою водою рот полощет часто, и тако язычная жила ослабеет и речь явится»). При опадании гортанного язычка советовалось для полоскания использовать завязик стоячий и т. п. При расслаблении органов речи назначалась также горчица для полоскания и в пищу. При параличе языка — настой богородской травы; при слюнотечении — настой фигового дерева, чемерицы, жевать сушеные зерна смоковницы.
При непонятном лепетании или при трудном выговоре использовали: лавандовый спирт, горчицу белую садовую (жевали горчичное семя или полоскали рот винной горчичной наливкой), настой тернового листа для полоскания. Для излечения онемения назначались муравьи, содержащие кислоту, эфирное жирное масло и животный студень.
При заикании рекомендовалось употреблять персики и шалфей. Кроме того, если заикание возникло от испуга, советовалось испугать человека вторично, искусственно и при том так, чтобы испуг этот сейчас же сопровождаем был радостью. При этом целесообразно приучить больного к протяжному выговору нараспев или заставлять его повторять разного рода тарабарщину. Если же болезнь происходит от приращения языка, то его слегка подрезают. Имеется и другой взгляд на лечение заикания: оно состоит в искусственном управлении волею больного при произношении им слов, т. е. он всегда должен стараться произносить слова медленно и отдельно. Если же этим способом цель не достигается, в таком случае употребляются разные машинки, которые препятствуют излишне быстрому движению языка.
Оценивая в целом практическую значимость рекомендаций лечебников, травников, вертоградов, М.Ю. Лахтин отмечал, что «наряду с немногими, действительно полезными сведениями, в них много суеверных пережитков и следов грубого невежества». Приведенные выше примеры прекрасно иллюстрируют эту мысль.
