Тема 14. Невербальное поведение педагога

*Задание 1. «Стили общения преподавателя со студентами» Памятка молодому преподавателю

Цель: отработка навыков в составлении памятки, систематизация и актуализация сведений по теме.

Рекомендации: при составлении памятки учтите, что основу ее должны составлять советы: краткие, лаконичные, последовательно вытекающие один из другого. Теоретический материал вы сможете найти в литературе:

Гейхман Л. И., Клейман С. К. Педагогическое общение / Л. И. Гейхман, С. К. Клейман.– Пермь, 1991.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.–М., 1987.

Задание 2. *Сделайте аннотацию учебного пособия Е.А. Петровой «Жесты в педагогическом процессе». Используя материал данной книги, составьте небольшое выступление перед аудиторией студентов педагогического колледжа, воспитателями ДОУ, преподавателями колледжа по темам:

1. Жаргонные жесты подростков и юношества.

2. Способы формирования «языка жестов» у детей дошкольного возраста.

3. Жесты преподавателя как средство установления позитивного контакта со студентами (детьми дошкольного возраста).

Задание 3. Проведите наблюдение по теме «Зрительный контакт в повседневной жизни».

Цель: исследование особенностей установления зрительного контакта в повседневной жизни.

Рекомендации. Путем длительного наблюдения зафиксировать особенности проявления способов установления зрительного контакта в разных ситуациях педагогического общения.

В течение недели понаблюдайте за собой, другими людьми в разнообразных жизненных ситуациях. Постарайтесь определить, как люди пользуются одной из самых универсальных форм общения. Делайте постоянный записи.

Сконцентрируйте свое внимание на таких вопросах:

1. Когда люди вынуждены поддерживать зрительный контакт?

2. В каких ситуациях его избегают?

3. Какие виды зрительного контакта вам приходилось чаще всего наблюдать?

4. Как вы используйте зрительный контакт?

Формы отчета: памятка, аннотация, результаты наблюдения.

Тема 15. Стили педагогического общения

*Задание 1. Подбор диагностических методик для выявления индивидуальных особенностей педагогического общения

Цель: определение механизмов организации педагогического общения на основе самоанализа.

Задание: подобрать тесты, опросники, анкеты для выяснения уровня сформированности коммуникативных умений и навыков педагога.

Рекомендации. Создайте свою педагогическую копилку диагностических методик (от 5 до 10), позволяющих вам корректировать и усовершенствовать свою систему межличностных отношений в ситуациях педагогического общения.

Литература

Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении / В. А. Кан-Калик.–М., 1987.

Леонтьев А. А Педагогическое общение / А. А. Леонтьев.– М.: Просвещение 1996.

Задание 2. Подбор отрывков из любимых художественных произведений

Цель: тренировка интонационной выразительности и пауз в тексте.

Рекомендации. Отобрать фрагменты из наиболее понравившихся литературных произведений (любимое стихотворение, детскую сказку и т.д.). Потренироваться в их выразительном воспроизведении, продумать расстановку логических, смысловых, психологических пауз, выразительно их прочитать, расставить паузы.

Форма отчета: педагогическую копилку диагностических методик «Стили педагогического общения», подготовленные фрагменты произведений для следующего занятия.