Тема: Личность как объект и субъект воспитания, факторы и условия ее развития

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность философского, педагогического и психологического подходов к по­ниманию личности.

2. Раскрыть роль образования, обучения и воспитания в развитии личности.

3. Учиться систематизировать учебный материал в форме схем – таблиц.

Форма проведения занятия: семинар - практикум

Форма отчетности: схемы – таблицы, письменное выполнение практических заданий.

Схемы – таблицы:

1. «Основные понятия педагогической теории формирования личности, философского и психологического подходов к пониманию личности».

Понятия	Педагогиче­ская трактовка	Психологиче­ская трактовка	Философская трактовка	Сравнитель­ный анализ
Человек
Индивид
Индивидуальность
Личность
Развитие
формирование

2. «Современные теории личности».

Теории личности	Понятие личности	Источник развития личности	Наиболее значимый период раз­вития лич­ности	Доминирующий процесс в разви­тии личности (сознательное или бессознательное)	Степень свободы личности
Психодинамическая теория (психоанализ)
Психоаналитическая теория
Индивидуальная тео­рия
Поведенческая теория
Социальное направле­ние
Гуманистическая тео­рия (мотивационное направление)
Когнитивная теория

Примечание: в ходе обсуждения содержания данной схемы – таблицы необходимо устано­вить связь между подходом к пониманию сущности и развития личности и организацией процесса воспитания в соответствии с данным подходом.

3. «Факторы и условия развития личности»

Факторы и условия развития личности	Характеристика влияния факторов и усло­вий на развитие личности
Наследственность Среда Воспитание (в широком значении) Деятельность Общение коллектив

4. «Возрастные особенности развития личности».

Возрастной период (до­школьный и младший школьный возраст)	Анатомо-физиологические закономерности развития	Психологические и соци­альные закономерности развития личности

Практическое задание.

1. Познакомьтесь со статьей Терехина А. « Педагогика и мир детства» 9 журнал « Вопросы методологии», 1992., № 3-4., С 83-87. Выскажите свои суждения по поводу размыш­лений автора статьи о педагогике как науки, ориентированной на изучение и сохранение детства. Как позиция автора согласуется с разрабатываемой сегодня исследователями « пе­дагогикой ненасилия»? Согласны ли вы с утверждением, что « Педагог помогает ребенку настолько, насколько ребенок сам того хочет и готов осваивать « начала» разных миров»? Как вы считаете, не разрушается ли при таком подходе сам педагогический процесс? Ка­кие изменения, по вашему мнению, должна претерпеть система подготовки педагогиче­ских кадров в современных условиях?

2. Познакомьтесь со статьей Батуева А.С., Соколова Л.В. « о соотношении биологического и социального в природе человека» (журнал « Вопросы психологии»., 1994., №1., С. 85-86). Продумайте ответы на вопросы: согласны ли вы с основными идеями авторов статьи? Почему? Как, по вашему мнению, должен строиться педагогический процесс с учетом биосоциальной природы ребенка?

3. Познакомьтесь со статьей « Педагогический манифест « От ученика к личности» (газета « Первое сентября»., 1996., № 83., С 1.). Подготовьтесь к обсуждению вопросов: О каком воспитании говорят авторы педагогического манифеста? Отвечает ли предлагаемой авто­рами идее существующая модель воспитания в обществе?

4. Проанализируйте свой опыт обучения в школе с точки зрения тех условий, которые соз­давались (не создавались) педагогами для развития личности, индивидуальности учеников.

Литература

1. Батаршев А.В. Современные теории личности. Краткий очерк. М., 2003.

2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь М., 2000.

3. Краткий философский словарь. / Под ред. Алексеева А.П., М., 1998.

4. Психологический словарь / Под ред. Зинченко В.П. и др. м., 1996.

5. Подласый Педагогика. Учебное пособие. М., 2003. Книга 1. С. 71-127.

6. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. Учебное посо­бие. М., 2000. Глава 2.

7. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, иллюстрациях, дефинициях. Учебное пособие. М., 1999 тема 3-8.

Примечание: студент может использовать и другие словари, и справочную литературу по педагогике, психологии и философии.