Тема: Функции педагогической деятельности и педагогические умения.

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть сущность, виды, содержание педагогических функций и умений.

2. Учиться анализировать педагогическую литературу, обобщать учебный материал.

3. Учиться педагогической рефлексии.

Форма организации занятия:

Форма отчетности: письменные ответы на вопросы, карта – схема «Педагогические уме­ния».

Вопросы для собеседования:

1. Понятие «функция педагогической деятельности».

2. Содержательная характеристика функций педагогической деятельности.

3. Понятие «умение», «педагогические умения». Связь педагогического умения и педагоги­ческой функции.

4. Классификация педагогических умений.

5. Содержательная характеристика педагогических умений.

6. Условия овладения учителем системой педагогических умений.

Карта-схема:

Группы умений

Какие умения входят в группу

Содержательная харак­теристика умений

Какой функции данная группа умений соответ­ствует

Литература:

1. Введение в педагогическую деятельность./ Под ред. Роботова А.С. и др. – М., 2000, с. 66 – 74.

2. Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. Введение в педагогическую профессию. М., 1999, с. 119 – 133.

3. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 1997, с. 43 – 53.

Раздел 2. Педагогика как наука Тема: Категориальный аппарат педагогической науки.

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть дефиниции основных педагогических понятий.

2. Учиться анализировать, сравнивать определения понятий, выделять их сходство и отли­чия.

3. Учиться работать со словарями и справочной литературой.

Форма организации занятия: викторина

Форма отчетности: словарь понятий, таблица.

Понятие, источник	Определение по­нятия	Анализ дефиниции понятия
Воспитание Индивидуальность Личность Образование Обучение Педагогический процесс Педагогическая система Развитие Социализация

Методические рекомендации: Студентам необходимо проработать список литературы, вы­делить определения обозначенных понятий, отметить источник, проанализировать дефи­ниции понятий, вписать в таблицу.

Литература:

1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь. М., 2000.

2. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие. М., 1997, с. 77 – 87, 123 – 138, 157, 186, 226 – 239.

3. Педагогика. Учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого м., 2003. разд. 1., С. 27-36.

4. Педагогика. / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1988, с. 28, 30, 91, 328, 339.

5. Подласый И.П. Педагогика. Учебное пособие. М., 2003, Книга 1. С. 24-32.

6. Философский энциклопедический словарь. М., 1989, с. 212, 313, 537.

Тема: Система педагогических наук

Задачи изучения темы:

1. Раскрыть содержание понятий « система», система педагогических наук».

2. Раскрыть внутрисистемные и внесистемные связи педагогики как науки.

3. Учиться анализировать педагогические явления и устанавливать различные связи между ними.

Форма отчетности: карта-схема «Система педагогических наук», «Человек как предмет изучения различными науками», письменный ответ на вопрос «Связь педагогики с други­ми науками».

Вопросы для собеседования: конференция

1. Раскройте содержание понятий «система», «система педагогических наук».

2. Укажите, в чем состоит роль процессов дифференциации интеграции научного знания в становлении и современном развитии системы педагогических наук.

3. Укажите, какие науки составляют сегодня систему педагогических наук, как связаны между собой педагогические науки?

4. Укажите, в чем состоит связь педагогики с другими науками о человеке: философией, психологией, физиологией, анатомией, гигиеной, медициной, социологией, этнологией, историей и т.д.

5. Укажите и раскройте содержание основных форм связи педагогики с другими науками о человеке.

6. Раскройте содержание понятия «инфраструктура педагогической науки», условия, обеспечивающие ее функционирование.

Карта-схема «Взаимосвязь педагогики с другими науками»

№	Наука, изучающая человека	Специфика подхода к изучению человека	Связь с педагогикой
1	Философия
2	Психология
3	Социология
4	И т.д.

Методические рекомендации:

Каждый студент готовит мини – доклад по одному из вопросов темы и продумывает план выступления на занятии.

На основании изучения теоретического материала студент систематизирует знания и представляет их в виде модели «Система педагогических наук»

При ответе на 4, 5 вопросы студент заполняет карту схему «Взаимосвязь педагогики с другими науками»

Практическое задание.

1. Познакомьтесь с материалами книги Журавлева В.И. « Педагогика в системе наук о че­ловеке» (М., 1990, С 34-36). Раскройте, в чем состоит необходимость связи педагогики с другими науками о человеке. На примере любой педагогической проблемы докажите важ­ность и необходимость ее решения путем взаимосвязи, взаимопроникновения смежных наук о человеке.

2. Познакомьтесь со статьей Вульфова Б. Художественная литература как педагогика (журнал « Мир образования» 1997., № 5., С 25-26.). Продумайте ответы на вопросы: на во­просы: Почему автор дал такое название совей статье? Насколько оно правомерно? Можно ли художественную литературу рассматривать в определенном смысле как одну из составляющих педагогики? Почему? Какая роль принадлежит художественной литературе в постижении педагогической действительности? Приведите примеры литературных про­изведений, прочитанных Вами ранее, которые могли бы содействовать осознанию студен­том педагогической действительности.

Литература

1. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М., 1990.

2. Кузьмина С.Л. Философия и педагогика: методологические аспекты истории взаимосвя­зи.// Педагогика, 2001., № 5.

3. Педагогика. Учебное пособие. / Под ред. П.И. Пидкасистого М., 2003. С, 22-27.

4. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Предисловие. / Собр. соч., т.5. с 7-39.