- •Учебная и педагогическая практика
- •Содержание
- •I. Нормативно-правовая база практики Положение об учебной и производственных практиках студентов пгпу
- •1. Общие положения
- •2. Организация учебной и производственной практик студентов пгпу
- •3. Функциональные обязанности организаторов
- •3.2. Отдел практики уму, управление заочного обучения:
- •3.3. Декан факультета:
- •3.4. Заведующий кафедрой:
- •3.5. Факультетский руководитель практики:
- •3.6. Групповой руководитель:
- •IV. Обязанности руководителя практики базового учреждения
- •V. Обязанности студента-практиканта пгпу
- •VI. Материальное обеспечение практики студентов пгпу
- •Положение о педагогической практике студентов пгпу
- •I. Общие положения
- •II. Содержание педагогической практики
- •2.1. Учебно-методическая работа:
- •2.2. Учебно-исследовательская работа:
- •2.3. Учебно-воспитательная работа:
- •III. Организация и проведение педагогической практики
- •IV. Обязанности руководителей практики пгпу
- •4.1. Предметные кафедры:
- •4.2. Кафедра педагогики:
- •4.3. Кафедра психологии:
- •4.4. Заведующий педагогической практикой уму и специалист по практике узо:
- •4.5. Факультетский руководитель практики:
- •4.6. Групповой руководитель (методист по специальности):
- •4.7. Методист по педагогике:
- •4.8. Методист по психологии:
- •V. Обязанности руководителей педагогической практики базового образовательного учреждения (организации)
- •5.1. Руководитель базового образовательного учреждения или его заместитель:
- •5.2. Преподаватель (учитель) образовательного учреждения (организации):
- •5.3. Классный руководитель (куратор):
- •VI. Права и обязанности студента-практиканта
- •6.1. Обязанности студента-практиканта:
- •6.2. Права студента-практиканта:
- •VII. Материальное обеспечение педагогической практики
- •II. Пояснительная записка
- •1. Требования к уровню освоения содержания практики
- •2. Цели и задачи
- •III. Виды и сроки проведения педагогических практик для студентов очного отделения специальности «Дошкольная педагогика и психология»
- •IV. Структура и содержание практик
- •1. Программа учебной практики в группах раннего возраста
- •Организация практики
- •Содержание работы
- •Рекомендации к составлению папки практических материалов
- •Диагностика сенсорного развития детей третьего года жизни
- •4. Подбирает к образцу фигуру определенной формы (выбор из трех разновидностей).
- •5. Соотносит разнородные предметы (вкладку с отверстием) по форме в автодидактических условиях (ориентируясь в трех разновидностях).
- •6. Выбирает предмет заданной формы по образцу и указанию взрослого «дай такой же».
- •7. Подбирает к образцу предмет определенного цвета (из трех разновидностей).
- •8. Соотносит разнородные предметы (шарики с ячейкой, грибочки с полем) по цвету.
- •9. Выбирает предметы заданного цвета (из трех разновидностей) по образцу и указанию взрослого «дай такой же».
- •Дневник практики
- •Циклограмма календарного плана
- •2. Программа учебной практики «Первые дни ребенка в школе» (преемственность детского сада и школы)
- •Организация практики
- •Содержание практики
- •3. Программа педагогической практики в группах дошкольного возраста
- •Организация практики
- •Педагогическая практика в дошкольных учреждениях Содержание практики
- •Методическая практика в ошкольных учреждениях (студенты работают в методическом кабинете дошкольного учреждения) Содержание практики
- •Обязанности всех участников педагогической практики
- •Оформление дневника анализа
- •Примерная схема отчета о педагогической деятельности
- •4. Педагогическая практика в педагогических колледжах (училищах)
- •Организация практики
- •Содержание практики
- •Структура учебно-методической карты
- •Система оценивания практики по критериям
- •Обобщенный алгоритм анализа учебного занятия
- •Шкала итоговой оценки
- •Примерная схема отчета
- •Преподавателя о прохождении педагогической
- •(Преподавательской) практики студентов 5-го курса
- •Факультета дошкольной педагогики и психологии
- •5. Программа стажерской практики
- •Содержание практики по заведованию доу
- •V. Список базовых образовательных учреждений для прохождения практики студентами очного отделения по специальности «Дошкольная педагогика и психология»
- •Договор о сотрудничестве
- •Методическое издание
8. Соотносит разнородные предметы (шарики с ячейкой, грибочки с полем) по цвету.
Материал: шарики трех цветов (одинаковые по величине), цветные ячейки для их размещения. В том случае, если ячеек много, их цвет должен произвольно чередоваться, иначе задание на соотнесение будет вытеснено заданием на группировку. При использовании традиционного пособия «столик с грибочками» целесообразно подавать ребенку предметы поочередно в произвольном порядке, чтобы каждый раз он был вынужден соотносить цвет грибочка с цветом столика.
Способ: предлагаем ребенку разложить шарики в ячейки соответствующего цвета. Обучая ребенка выполнению задания, используем вопросы типа «куда такой шарик положить», подаем ему предметы поочередно. Оценке же подлежат дальнейшие самостоятельные действия ребенка.
Оценка.
Высокий: на глаз раскладывает предметы, сразу находя нужную ячейку.
Средний: допускает ошибки, однако самостоятельно их замечает и исправляет.
Низкий: размещает предметы, практически не обращая внимания на их цвет.
9. Выбирает предметы заданного цвета (из трех разновидностей) по образцу и указанию взрослого «дай такой же».
Материал: однородные предметы трех цветов, по два предмета каждого цвета.
Способ и оценка аналогичны заданию № 3.
Образец протокола диагностического обследования:
|
Имя |
Возраст |
Зад. 1 |
Зад. 2 |
и т.д. |
|
Саша В. |
2 г. 4 мес. |
В |
В |
С |
Приложение 3.
Дневник практики
|
Содержание деятельности, цель |
Самоанализ деятельности (что удалось, что не удалось, причины) |
Анализ воспитателем деятельность студента, оценка |
|
1-2 неделя: 1. наблюдение за… 2. выполнение задания №… 3. участие в проведении режимного процесса, игры, самостоятельной деятельности 3 неделя: I смена Прием детей. - Организация самостоятельной деятельности, - индивидуальная работа. Утренняя гимнастика. Завтрак. Занятия. Прогулка. Обед. Укладывание на сон. II смена Подъем детей. Полдник. Занятия. Прогулка или организация самостоятельной деятельности. Ужин. Индивидуальная работа. |
|
|
Приложение 4.
Циклограмма календарного плана
|
Время |
Задачи |
Содержание | ||||
|
Пн |
Вт |
Ср |
Чт |
Пт | ||
|
С 7.00 в раздевалке |
Создание положительного эмоционального настроя при приеме |
Как ты провел выходные? |
|
|
|
|
|
С 7.00 до 7.30 |
Развитие основных движений |
|
|
|
|
|
|
Развитие игровых умений |
|
|
|
|
| |
|
С 7.00 до 8.00 |
Формирование культурно-гигенических умений |
|
|
|
|
|
|
С 7.00 до 8.00 |
Самостоятельная деятельность |
|
|
|
|
|
|
С 7.40 до 8.00 |
Сенсорное воспитание |
|
|
|
|
|
|
С 8.00 до 8.05 |
Уборка игрушек, сбор детей |
|
|
|
|
|
|
До 8.10 |
Работа перед занятием |
|
|
|
|
|
|
С 8.05 до 8.15 |
Создание положительного эмоционального настроя, переход к фронтальным формам работам |
|
|
|
|
|
|
С 8.15 до 8.20 |
Утренняя гимнастика |
|
|
|
|
|
|
8.20 |
Развитие звуковой культуры речи |
|
|
|
|
|
|
С 8.20 до 8.30 |
Умывание. Игра второй подгруппы |
|
|
|
|
|
|
С 8.30 до 8.45 |
Завтрак |
|
|
|
|
|
|
С 8.45 до 9.15 |
Развитие игровых умений |
|
|
|
|
|
|
С 8.45 до 9.15 |
Самостоятельная деятельность |
|
|
|
|
|
|
С 9.15 до 9.20 |
Снятие двигательного напряжения перед занятием |
|
|
|
|
|
|
С 9.20 до 9.45 |
Занятие (конспект) |
|
|
|
|
|
|
9.45 – 10.00 |
Одевание на прогулку по подгруппам |
|
|
|
|
|
|
10.00 – 11.20 |
Прогулка - расширение ориентировки в окружающем |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие познавательной активности |
|
|
|
|
|
|
|
Подвижная игра |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие основных движений |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие предметно-манипулятивной деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие игровой деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение трудовых поручений |
|
|
|
|
|
|
11.20 – 11.40 |
Раздевание, умывание |
|
|
|
|
|
|
11.40 – 12.00 |
Обед |
|
|
|
|
|
|
12.00 – 15.00 |
Подготовка ко сну, сон |
|
|
|
|
|
|
15.00 – 15.20 |
Подъем |
|
|
|
|
|
|
15.20 – 15.45 |
Полдник |
|
|
|
|
|
|
15.45 – 16.10 |
Занятие (конспект) |
|
|
|
|
|
|
16.10 – 17.00 |
Прогулка |
|
|
|
|
|
|
17.00 – 17.20 |
Ужин |
|
|
|
|
|
|
17.20 – 19.00 |
Работа после занятия |
|
|
|
|
|
|
|
Развитие речи |
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
Работа с родителями |
|
|
|
|
|