Содержание работы

Первая неделя практики

В первый день практики студенты, направленные для прохождения практики в одно учреждение, приходят все вместе к установленному времени, знакомятся с учреждением, его сотрудниками, устанавливают первые контакты с детьми. В последующие дни график выхода студентов согласовывается с воспитателями-наставниками.

В течение первой недели студенты

• наблюдают за педагогическим процессом;

• выполняют указанные ниже задания;

• помогают воспитателю в организации режимных процессов;

• поддерживают положительное эмоциональное состояние и активность детей;

• изготовляют дидактические пособия.

Каждый день студентов организуется примерно по следующему плану: наблюдение за деятельностью детей и педагогов в общей сложности 2-3 часа, работа с детьми - 1,5-2 часа, анализ своей работы и изготовление дидактических пособий – 1-2 часа (в период дневного сна детей). Остальная письменная работа (оформление отчетной документации, конспектов) осуществляется студентом дома.

Задание 1. Ознакомление с организацией работы дошкольного учреждения.

Методические рекомендации. Студенты беседуют с заведующей ДОУ или ее заместителем. В ходе беседы освещаются следующие вопросы: устав как основной документ ДОУ, тип ДОУ, ведомственная принадлежность, контингент детей в учреждении, особенности комплектования групп, посещаемость, состав работников ДОУ, квалификация педагогов, трудовой распорядок ДОУ, режим работы ДОУ, функции ДОУ, цели и задачи работы данного учреждения, основные и дополнительные услуги, оказываемые учреждением. Проводится инструктаж по охране жизни и здоровья детей, инструктаж по технике безопасности.

Задание 2. Изучение особенностей организации предметно-пространственной среды дошкольного учреждения.

Методические рекомендации.

1. Под руководством сотрудника ДОУ студенты обходят учреждение, знакомясь с особенностями расположения и функциональным назначением помещений ДОУ, а также его участка.

2. Студенты осматривают помещение групповой ячейки: расположение и назначение всех комнат, соответствие помещений санитарно-гигиеническим требованиям, особенности эстетического оформления, заложенные в планировке ячейки возможности реализации принципов развивающей среды. При выполнении данного и последующих заданий студенты в случае необходимости консультируются у руководителя практики или педагогов ДОУ.

3. Студенты осматривают оборудование групповой комнаты: наличие, виды и назначение предметов мебели и оборудования, особенности их размещения. Студенты дают анализ рациональности подбора и оборудования с точки зрения построения развивающей среды, соответствия интерьера группы эстетическим и гигиеническим требованиям.

4. Студенты самостоятельно анализируют отбор и размещение игрушек и пособий в группе.

Запись в дневнике можно вести по следующей схеме:

Вид деятельности	Вид игрушек, пособий	Наименование	Кол-во	Расположение	Психолого-педагогический анализ

1-ая часть таблицы – игрушки, используемые в самостоятельной деятельности детей, 2-ая - только в организованных видах деятельности. По перспективному плану выясните предполагаемое пополнение (замену) игрушек и пособий.

5. Студенты анализируют оборудование групповой площадки и состав выносного материала (для каких видов деятельности имеется оборудование, целесообразен ли его подбор и расположение).

Рекомендуемая схема записи:

Вид деятельности	Наименование оборудования	Расположение, его целесообразность	Соответствие гигиеническим и эстетическим требованиям	Психолого-педагогический анализ

Завершая анализ предметно-пространственной среды в группах раннего возраста, сделайте вывод о том, в какой степени она обеспечивает психологический комфорт ребенку и воспитателю, в какой степени она является развивающей.

По окончании практики опишите и сделайте зарисовку предметно-пространственной среды группы, в которой Вы и Ваши воспитанники чувствовали бы себя комфортно.

Задание 3. Установление контакта с детьми

Методические рекомендации.

1. Вспомните особенности общения детей раннего возраста с взрослыми, способы установления контакта с малышами. Учитывая собственные коммуникативные способности, продумайте, как Вам лучше познакомиться с детьми группы, заинтересовать их своей личностью, быстро запомнить их имена.

2. Проведите развлечение, предварительно скорректировав с помощью воспитателя составленный заранее конспект.

3. Проанализируйте чувства, которые Вы испытали, общаясь с детьми раннего возраста. Что Вы чувствовали, когда Вам удалось (не удалось) успокоить плачущего малыша? Что Вы чувствовали, когда впервые потерпели неудачу в установлении контакта с ребенком?

Форма отчетности. Дневник (конспект развлечения, анализ его проведения, анализ своих чувств от первых контактов с детьми).

Срок выполнения. 1-2-й день.

Задание 4. Изучение эмоционального благополучия детей раннего возраста в дошкольном учреждении

Методические рекомендации.

1. На протяжении нескольких дней пронаблюдайте за эмоциональным состоянием 4-5 детей. В каком настроении они заходят в детский сад, как расстаются с родителями? Насколько часто и по каким причинам возникают отрицательные эмоциональные состояния у детей в течение дня? Какую форму общения с взрослыми предпочитают дети? Насколько они избирательны в общении? Как малыши встречают своих родителей вечером? Попытайтесь проанализировать причины наблюдаемой картины эмоционального благополучия (неблагополучия) детей.

2. Продумайте, каким образом лучше организовать утренний прием детей. Апробируйте на деле свои предположения. Зафиксируйте в дневнике свои «находки».

3. Узнайте у воспитателя, какая адаптационная работа ведется в группе, познакомьтесь с ведущейся в группе документацией по адаптации. Сравните фактически проводимые в группе мероприятия и адаптационную работу, рекомендованную в литературных источниках.

Форма отчетности. В дневнике представить отчет-анализ об изучении эмоционального состояния детей раннего возраста.

Срок выполнения. Первая неделя.

Задание 5. Учет возрастных особенностей высшей нервной деятельности в работе с детьми первых лет жизни

Методические рекомендации.

В течение нескольких дней пронаблюдайте, как выполняются основные педагогические правила при проведении режимных процессов, занятий, зафиксируйте результаты своих наблюдений в виде таблицы, проанализируйте их.

Фотозапись проявлений ВНД в поведении ребенка	Фотозапись действий воспитателя и (или) другого сотрудника	Особенность ВНД	Педагогическое правило

Задание 6. Программа образовательно-воспитательной работы с детьми раннего возраста

Методические рекомендации.

1. Узнайте, какими программно-методическими пособиями руководствуются воспитатели в своей работе.

2. Познакомьтесь с формой ведения и содержанием перспективного, календарного планов, дневника своей группы. Обсудите с педагогами необходимость ведения документации, преимущества и недостатки данной формы.

Форма отчетности. Краткая справка в дневнике.

Задание 7. Педагогическая диагностика в группах раннего возраста

Методические рекомендации.

1. Ознакомьтесь с имеющейся в группе документацией по диагностике уровня развития детей.

2. Самостоятельно проведите диагностику уровня сенсорного развития 4-5 детей группы.

3. Сопоставьте полученные Вами данные с материалами диагностического обследования этих детей в начале учебного года, сделайте вывод о динамике развития.

4. На основе полученных данных составьте план индивидуальной работы по сенсорному воспитанию с данными детьми на ближайшие 2 недели.

Задание 8. Работа ДОУ с родителями

Методические рекомендации.

1. Пронаблюдайте, как воспитатели общаются с родителями детей.

2. Проанализируйте обстановку и материалы приемной комнаты (раздевалки): уютность, информативность и т.д.

3. Узнайте у воспитателей, какие формы работы с родителями они используют в течение года.

4. В первый же день практики поместите в «родительском уголке» информацию о себе.

5. В течение практики оформите 2-3 письменных консультации (методические рекомендации) для родителей.

Форма отчетности: отчет о выполнении каждого задания.

Вторая неделя практики:

Студенты работают посменно. В дневнике фиксируют подробный план своей работы, ежедневно записывают самоанализ своей деятельности.

В течение недели студенты продолжают наблюдать и анализировать, как воспитатель проводит режимные процессы, «учебные» занятия (фронтально или с двумя подгруппами), руководит самостоятельной деятельностью детей.

Под руководством воспитателя в течение недели студенты осваивают различные профессиональные умения, используя преимущество индивидуальные и подгрупповые формы организации педагогического процесса.

Студенты самостоятельно, по своему плану, осуществляют индивидуальную работу с 4-5 детьми.

Готовят дидактические пособия.

Выполняют задание по курсу «Гигиена и педиатрия» (строго в часы дневного сна детей).

Каждый день студентов организуется примерно по следующему плану: наблюдение за деятельностью детей и педагогов в общей сложности 1-2 часа, работа с детьми – 2-3 часа. В период дневного сна детей студенты обсуждают с воспитателями план предстоящей работы, анализируют свою деятельность, готовят пособия.

Задание 9. Организация предметно-игровой деятельности детей раннего возраста

Методические рекомендации.

1. Проведите хронометраж самостоятельной деятельности двух детей. Для этого записывайте в течение 2 часов наблюдения за деятельностью выбранных малышей по следующей схеме, фиксируя изменения в поведении ребенка каждые пять минут:

Время	Содержание деятельности ребенка	Взаимоотношение с другими детьми	Взаимодействие с воспитателем
15.00
15.05
и т.д.

Сделайте письменный анализ хронометража, обращая особое внимание на следующие вопросы:

• виды деятельности ребенка;

• проявление избирательного отношения к тому или иному виду деятельности;

• место сюжетной игры среди других видов деятельности;

• характеристика устойчивости деятельности;

• содержание и форма общения с другими детьми;

• участие взрослого (воспитателя, его помощника) в деятельности ребенка, характеристика используемых приемов.

2. Продумайте Вашу роль и место в самостоятельной деятельности детей Вашей группы. Зафиксируйте в плане работы на оставшиеся дни практики предполагаемое Вами руководство самостоятельной деятельностью детей. Постарайтесь следовать своему плану, ежедневно отмечайте в дневнике, насколько успешным оказалось осуществляемое Вами руководство самостоятельной предметно-игровой деятельностью малышей. Дополните анализ условий, созданных в группе для самостоятельной деятельности детей (см. задание 2).

3. Приготовьте конспекты и самостоятельно проведите пальчиковые игры-упражнения с подгруппой детей. Отметьте в дневнике успешность Вашей работы.

Срок выполнения: ежедневно в течение второй недели.

4. Следуя составленному Вами плану индивидуальной работы, организуйте действия детей с дидактическими игрушками. Фиксируйте результаты работы (удалось ли Вам сегодня выполнить поставленные задачи).

Срок выполнения: ежедневно в течение второй недели.

5. Приготовьте конспект, дидактические пособия и проведите дидактические игры с подгруппой детей. Фиксируйте в дневнике результаты Вашей работы.

Срок выполнения: конец второй недели, ежедневно на третьей неделе.

6. Подготовьте и проведите с детьми развлечение.

Срок выполнения: по согласованию с воспитателем.

Задание 10. Проведение режимных процессов в группе раннего возраста

1. Пронаблюдайте, какие обучающие и воспитательные задачи ставит педагог при организации умывания, одевания детей, какие приемы он использует.

2. Проведите обследование сформированности культурно-гигиенических навыков 4-5 детей группы. Сопоставьте полученные Вами данные с материалами обследования данных детей на начало учебного года. Сделайте вывод о динамике развития.

3. Изучите ведущиеся в группе планы прогулок, пронаблюдайте их выполнение педагогом. Какова структура прогулки, какие виды детской деятельности имеют место, каково участие взрослых в деятельности детей.

4. Разработайте конспекты проведения наблюдений с детьми на прогулке за объектами живой и неживой природы. Отметьте в дневнике успешность организации Вами наблюдений.

Срок выполнения: конец второй недели и ежедневно на третьей неделе.

5. Приготовьте конспект, пособия и проводите на прогулке подвижные игры с подгруппами детей.

6. Дайте письменный анализ проведения воспитателем утренней гимнастики по следующим вопросам: гигиенические условия, структура, способы организации детей, физическая нагрузка, качество движений детей, используемые приемы, эмоциональное состояние.

Задание 11. Занятия в группах раннего возраста

Методические рекомендации:

1. Дайте подробный анализ двух занятий, проведенных воспитателем-наставником в течение первой-второй недели практики.

2. В пятницу (в тихий час) студенты обговаривают с воспитателями, методистом план работы на следующую неделю. На этой основе самостоятельно составляют развернутый календарный план на неделю (приложение 4).

Форма отчетности: отчет о выполнении каждого задания.

Третья неделя практики

В течение третьей недели (с понедельника по четверг) студенты самостоятельно работают всю смену по своему плану-конспекту (под руководством воспитателя), готовят необходимые пособия

В четверг – пятницу студенты проводят открытые мероприятия (на которых присутствуют другие студенты, проходящие практику в данном учреждении, а также методист и руководитель практики), анализируют проведение зачетных мероприятий другими студентами.

К числу открытых мероприятий относится:

• проведение занятия с подгруппой детей;

• организация режимного момента;

• руководство самостоятельной деятельностью детей.

В пятницу студенты выходят вместе в первую смену, проводят открытые мероприятия, развлечения, заканчивают выполнение всех заданий. В тихий час проводится совместное обсуждение итогов педагогической практики.

Приложение 1.