Тема 3. Особенности функционирования детской среды

1. Моноэтническая и полиэтническая среда жизнедеятельности человека.

2. Полиэтническая образовательная среда.

3. Культуроемкость образовательной среды.

Литература:

1. Бережнова Л.Н. Полиэтническая образовательная среда / Л.Н. Бережнова. – СПб., 2003.

2. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Н. Бережнова, И.Л. Набоков, В.И. Щеглов. – М.: Издательский Центр «Академия», 2007.

3. Виленский М.Я., Мещерякова Е.В. Образовательное пространство как педагогическая категория // Педагогическое образование и наука. – 2002. – № 2.

4. Вульфсон Б.Л. Мировое образовательное пространство // Педагогика. – 2003. – № 10.

5. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых / М.В. Осорина. – СПб.; Изд-во «Питер», 1999.

Рефераты, доклады, сообщения на темы:

• Детская среда и ее функции.

• Освоение домашнего пространства в действиях и фантазиях.

• Педагогическое окружение детей и его роль в воспитании.

• Воспитание детей в семьях, утративших связи с культурной средой, с национальной и региональной культурой.

• Связь детей со взрослыми как свидетельство нравственной связи поколений.

Практическое занятие, семинар – 2 часа

Тема 4. Средства и факторы народной педагогической практики

1. Фольклор как средство воспитания.

2. Роль игры в народной педагогике.

3. Народное трудовое воспитание.

Литература:

1. Волков Г.Н. Этнопедагогика: Учеб. для студ сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

2. Покровский Е.А. Детские игры, преимущественно русские / Е.А. Покровский. – СПб., 1995.

3. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура / Б.Н. Путилов. – СПб., 1994.

4. Мартынова М.Ю. Мир традиций и межкультурное общение / М.Ю. Мартынов. – М., 2004.

5. Лунина Г.В. Воспитание детей на традициях русской культуры / Г.В. Лунина. – М., 2004.

6. Соколова Л.В., Некрылова А.Ф. Воспитание ребенка в русских традициях / Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. – М.: Айрис-пресс, 2003.

Рефераты, доклады, сообщения на темы:

• Игры детей как педагогическое явление.

• Игры моего детства и детства моих предков.

• Народные приметы и поверья.

• Легенды и их нравственно-воспитательный характер.

• Русский фольклор и его роль в умственном развитии детей.

Раздел 2

Отражение в этнопедагогике исторически сложившихся идеалов воспитания

Практическое занятие-практикум – 2 часа

Тема 5. Календарные православные праздники (просмотр видеозаписи)

Цель: формирование у студентов представлений о христианских календарных праздниках.

Вопросы для анализа:

• Какими методами воспитатель привлекала внимание детей к обсуждаемой проблеме?

• Какая использовалась наглядность?

• Какие формы организации детей использовались на занятии?

Виды и формы работы

• Обсуждение и анализ видеозаписи занятия, праздника.

• Моделирование фрагмента праздника или занятия.

Литература:

1. Александрова Л. Народный календарь /Л. Александрова. – М.: Белый город, 2003.

2. Белов В. Повседневная жизнь русского Севера / В.Белов. – М., 2002.

3. Круглый год. Народный земледельческий календарь / Автор-сост. А.Ф. Некрылова. – М.: Правда, 1989.

4. Русские обычаи и обряды / Автор-сост. Н.А. Юдина.– М.: Вече, 2006.

Практическое занятие-практикум – 2 часа

Тема 6. Традиции моей семьи (просмотр видеозаписи занятия)

Цель: расширение представлений студентов о родословной, семейных традициях, реликвиях.

Вопросы и задание:

• Что такое термины и свойства родства?

• Что такое семейные реликвии, семейные узы?

• Какие средства использовал педагог на занятии?

• Продумать тест по поставленным вопросам.

Виды и формы работы:

• Работа в малых подгруппах,

• Анализ и моделирование просмотренного занятия,

• Изготовление модели Родословного древа,

• Пополнение картотеки пословиц, загадок и поговорок по теме.