Тема 2. Сущность народной педагогики

Народная педагогика как исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение идеи, мысли, традиции, обычаи, обряды, порядки, этикет. Народная педагогика – дописьменная педагогика, устное народное творчество. К.Д. Ушинский о народном опыте воспитания.

Основные черты народной педагогики: коллективность ее творческих основ; условность законов, систематизированных знаний, специальных терминов; тесная связь с жизнью; взаимодействие и взаимообогащение с педагогикой других народов.

П.А.Кропоткин об истоках народной педагогики. Роль природы и религиозных представлений народа в формировании этики. Народная педагогика как совокупное педагогическое знание и воспитательный опыт народа.

Гуманизм народной педагогики. Природосообразность народной педагогики. Практикоориентированный характер народной педагогики. Воспитание как средство сохранения культурного потенциала этноса. Проблема личности в народной педагогике.

Тема 3. Факторы воспитания – основа традиционной педагогической культуры

Постижение самобытности внутреннего мира, всего контекста образа жизни любого этноса возможно только на основе глубокого проникновения в живую плоть его педагогических традиций. Формирование нравственных принципов представителей любого из этносов реализуется только на основе традиционной этнической системы воспитания. Этническая педагогическая система как целостный процесс, представляющий естественное единство со всей многообразной жизнью народа.

Основные факторы народного воспитания: природа, труд, общение, быт, искусство, традиции, детская этническая среда, религия, пример-идеал. Г.Н. Волков об особенной значимости этих факторов народного воспитания. Без прошлого, без исторической памяти не было, нет и не может быть не только личности, но и самого народа как исторической личности, как самоценности для всего человечества.

Тема 4. Основные сферы и средства народной педагогики

Народная культура в системе научных знаний. Понятие народной культуры. Термин «фольклор», определение его. Отличие фольклора от искусства. Синкретизм. Вариативность. Импровизация. Фольклор как художественная система. Психотерапия и фольклор: материнский фольклор – ослабление напряжения; когнитивное обучение посредством фольклорной игры (информация о нормах межполового общения, о способах невербального общения и т.п.); приобретение социальных навыков в процессе творческого воссоздания формул игр, танцев, фрагментов обрядов; усвоение и репетирование новых форм поведения. Феноменология фольклора.

Раздел 2 Отражение в этнопедагогике исторически сложившихся идеалов воспитания

Тема 5. Православная народная педагогика

Педагогические идеи в древнерусской книжности, былинном эпосе, народном фольклоре. Педагогические воззрения различных народов на воспитание и обучение. Сущность, приемы и методы трудового, эстетического, умственного, физического и нравственного воспитания. Идеал православной христианской семьи.

Мир человека: семья, образ жизни, образование, духовные ценности. Утверждение христианских норм в обществе. Воспитательная роль культового зодчества и русской обрядности.

Воспитательная роль бытовой обрядности. Ожидание ребенка в семье. Первые хлопоты вокруг ребенка. Наречение именем. Русские народные имена. Крестинный стол. Кумовство и его воспитательная роль. Народная педагогика о воспитании детей в младшем возрасте. «Домострой» и другие памятники педагогической мысли. Семейные традиции в воспитании детей среднего возраста. Общинные традиции и их значение в духовном становлении ребенка.

Педагогика многодетной семьи: раннее включение детей в круг нравственных обязанностей друг перед другом и перед старшими, воспитание интереса к лучшим народным традициям, фольклору и духовным ценностям.

Использование народных идеалов благородства в формировании культуры межнациональных отношений. Традиционная идея гостеприимства, радушия и приветливости. Патриотическое воспитание детей и молодежи. Народная педагогика – основа формирования человеческой личности.