- •1.Предмет, метод феминологии. Проблемы становления феминологии в России и за рубежом.
- •2. Проблема пола в истории западной и российской философской мысли
- •3. Феминистская теория
- •4. Характеристика основных этапов развития феменизма и гендерных исследований.
- •5.Решение «женского вопроса» в России: цели, направления, социально-экономические итоги.
- •6.Статус женщин в политической сфере. Иерархии отношений мужчин и женщин в сфере политического влияния, мотивация политической активности.
- •7.Экономический статус женщины в российском обществе: проблема трудовой занятости, оплаты труда, безработицы, феминизации бедности.
- •8.Брачно-семейное и трудовое законодательствово и права женщин. Двойственный характер законодательных льгот для женщин.
- •9.Многофункциональная роль женщины в современной семье. Проблема «двойной занятости» и ролевого конфликта работающей женщины.
- •10.Гендер как социальная категория, многомерность понятия. Соотношение понятий «пол» и «гендер».
- •11.Характеристика маскулинностии феминности как базовых категорий социального пола личности: множенственность, историчность, ситуационность.
- •12. Концепция андрогинии с.Бэм.
- •14. Гендерные отношения в контексте социокультурной организации общества типы гендерных контрактов в россии.
- •15. Гендерные отношения в современной интерпретации.
- •16. Гендерные представления.
- •17. Гендерные установки
- •19.Гендерная идентичность. Факторы, обусловливающие гендерную идентичность.
- •20. Теория идентификации и теория моделирования гендера о формировании гендерной идентичности.
- •21. Гендерные роли. Ролевая теория личности.
- •23. Теория самокатегоризации о формировании гендерной идентичности.
- •24. Теория гендерной социализации личности. Этапы гендерной социализации личности.
- •25. Семья как институт первичной гендерной социализации личности. Внесемейные источники (агенты) гендерной социализации личности.
- •26. Теория гендерной схемы.
- •27. Гендерные стереотипы, их функции и механизмы возникновения. Позитивные и негативные эффекты действия гендерных стереотипов.
- •28. Теория нормативного и информационного давления.
- •29. Кросс-культурные исследования гендера.
- •30.Кризис маскулинности в современном обществе и его проявления.
- •31. Гендерные конфликты
- •32. Гендерный анализ
- •33. Что такое гендерная экспертиза?
- •34. Качественные и количественные методы гендерных исследований, возможности их использования
- •35. Проблема гендерного равенства и гендерных возможностей в социальных отношениях.
- •36. Гендерная стратификация
- •37. Гендерная политика Российской Федерации: сущность, цели, задачи, принципы, направления, реализация в сферах социальной защиты, медицины, образования, занятости.
- •38. Гендерная стратегия Российской Федерации как направление государственной политики: основные положения, перспективы осуществления.
- •39. Гендерные аспекты социальной политики рф
24. Теория гендерной социализации личности. Этапы гендерной социализации личности.
Социализация – процесс усвоения социальных норм, правил, особенностей поведения, процесс вхождения в социальную среду.
Гендерная социализация – процесс усвоения норм, правил поведения, социальных установок в соответствии с культурными представлениями о роли, положении и предназначении мужчины и женщины в обществе.
Социализация является двусторонним процессом. С одной стороны, происходит усвоение социального опыта (т. е. имеет место воздействие среды на индивида), с другой – социализация включает в себя активное воспроизводство социального опыта (т. е. человек воздействует на среду). В рамках гендерной социализации начиная с момента рождения ребенок усваивает, что значит быть мальчиком и девочкой, мужчиной и женщиной, т. е. происходит усвоение социально принятых моделей поведения, которые в данном обществе рассматриваются как мужские и женские. Таким образом, общество оказывает воздействие на человека, предлагая ему для воспроизведения жесткие полотипичные модели поведения. Усвоив эти модели поведения, человек воспроизводит их на практике.
Гендерная социализация осуществляется с помощью механизмов социализации. К основным механизмам социализации относятся: подражание, внушение, убеждение, конформность и идентификация.
В процессе ранней гендерной социализации наиболее сильными механизмами являются подражание и идентификация с родителем своего пола. Девочки стремятся быть похожими на маму, мальчики, соответственно, на папу. Далее ребенок может выбрать для подражания как реального человека, так и киногероя или героя книги.
Внушение и убеждения часто используются родителями как способы воздействия на ребенка. Внушение – воздействие на эмоциональную сферу. Родители часто навязывают ребенку гендерно–типичные модели поведения, не апеллируя к логике. Они просто выстраивают систему запретов. Например, родительский довод «будь аккуратной, ты же девочка» не что иное, как внушение, потому что нет никакого логического довода, почему девочка должна быть аккуратной, а мальчик нет. Убеждение, напротив, подразумевает апелляцию к логике. «Помоги маме, – говорят девочке, – ты должна учиться готовить для того, чтобы быть хорошей хозяйкой, когда у тебя будет своя семья». В этом случае как данность подается суждение, что именно женщина должна вести хозяйство, и девочку убеждают в том, что она должна учиться быть настоящей женщиной.
Конформность как механизм гендерной социализации скорее присуща взрослым, нежели детям. Взрослые люди часто (порой неосознанно) подстраиваются под общепринятые гендерные нормы. Так, например, мужчины носят короткую стрижку не потому, что она им идет или нравится, а потому, что так принято, именно так должен выглядеть мужчина. Женщины выполняют большую часть домашней работы опять же потому, что так принято в обществе и считается, что женщина должна быть хорошей хозяйкой.
Как правило, в обществе имеет место одобрение гендерно–типичных форм поведения и порицание гендерно–нетипичных. Таким образом, стремление к поощрению подталкивает человека к реализации поведения, которое соответствует биологическому полу. Если ожидаемое и реализуемое поведение не соответствует внутренним потребностям индивида, то возникает гендерно–ролевой конфликт. Так, от женщины ждут реализации в роли матери. Если же женщина не стремится быть матерью, она чувствует общественное осуждение, у нее возникает ролевой конфликт.