2.2. Педагогическая практика на 5 курсе до и 6 курсе озо

Статус студента-практиканта на педпрактике 5 курса "психолог-стажер". Практика, как правило, проходит в старших классах общеобразовательных школ, гимназий, лицей, в педучилищах. Возможно прохождение педпрактики в высших учебных заведениях (см. главу 1.5. настоящих методических указаний).

Содержание педпрактики на 5 курсе раскрывается в следующих аспектах деятельности студента-практиканта:

- Учебно-методическая

- Воспитательная

- Психолого-педагогическая диагностика

- Индивидуальное творческое задание (ПИРС).

В учебно-методическую работу входит: знакомство с учебно-методическим комплектом учителей, преподавателей психологии, анализ разделов учебной программы на период практики, изучение необходимой научной и методической литературы, составление планов-конспектов уроков. Овладение методикой планирования учебно-методической работы (в том числе и самостоятельной работы студентов), разнообразными формами проведения занятий. Разработка дидактических тестов, проведение контрольных срезов с целью оценки начальных и итоговых знаний по разделу курса психологии у учащихся. Самостоятельное проведение не менее б уроков в прикрепленных (старших) классах, группах.

В воспитательную работу входит: знакомство с системой воспитательных мероприятий, с планированием л организацией воспитательной работы в целом; планирование своей воспитательно-образовательной работы на период практики; организация предметного вечера, беседы, похода, обсуждения книг, экскурсии, психогигиенического или психопросветительского мероприятия и др.; посещение и анализ мероприятий других практикантов; участие в текущей воспитательной работе классного руководителя, школьного педагога-психолога, куратора или воспитателя; знакомство с содержанием и организацией работы с родителями учащихся; участие в тематических семинарах, собраниях и совещаниях по вопросам классного руководства, кураторства.

В психолого-педагогическую диагностику входит: психолого-педагогическое изучение учащихся и студентов на основе ознакомления с личными делами, дневниками, классным журналом, творческими работами; наблюдение за школьниками во время уроков и внеклассных занятий; беседы с учащимися, педагогами, родителями; использование современных экспериментальных психолого-педагогических методик; овладение методикой изучения академических учебных групп и составления на них психолого-педагогической характеристики. Психолого-педагогическая диагностика проводится для использования результатов в воспитательной, профориентационной и развивающей работе. Индивидуальное творческое задание (НИРС) В период педагогической практики студенты выполняют индивидуальные специальные задания под руководством методистов по педагогике и психологии (НИРС). Индивидуальные задания по НИРС могут выполняться каждым студентом в отдельности или группой студентов, интересующихся аналогичной проблемой, или ведущих разработку темы в процессе выполнения дипломной работы.

Индивидуальные задания предлагаются научными руководителями или руководителями практики с учетом уровня психолого-педагогической и методической подготовленности студента, его интересов.

Руководители практики консультируют студентов и осуществляют контроль за ходом выполнения заданий по НИРС. Материалы по НИРС прилагаются к отчету по практике, их объем и качество учитываются при подведении итогов практики. Результаты выполнения индивидуальных заданий докладываются на итоговых собраниях в школах и на итоговой конференции, в университете. Лучшие работы представляются на научно-практические студенческие конференции.

Завершается педпрактика проведением итогового совещания в школе, составлением отчетной документации, итоговой конференцией на факультете, выставлением 2-х оценок за практику по педагогике и по психологии методистами университета.

Отчетная документация