- •Программа
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
- •4. Содержание учебной дисциплины.
- •6. Планы практических занятий
- •Занятие 7. Тема: Школы одного фактора в социологии XIX- начала хх веков.
- •7. Задания для самостоятельной работы по Разделу I.
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение Раздела I.
- •9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения первого раздела.
- •Раздел II. История русской социологии (54часа)
- •1. Цель и задачи освоения второго раздела.
- •2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:
- •3. В результате освоения второго раздела дисциплины обучающийся должен:
- •Тема 1. Условия и предпосылки зарождения в России научной социологии (1 час)
- •Тема 2. Позитивизм в русской философской и социальной мысли (1 час)
- •Тема 3. Социально-философские и социологические воззрения славянофилов (1 час)
- •Тема 4. Субъективная социология (п.Л. Лавров, н.К. Михайловский, н.И. Кареев) (1 час)
- •Тема 5. Марксистская социология в России (1 час)
- •Тема 6. Неокантианская школа в русской социологии (1 час)
- •Тема 7. Социологическое содержание взглядов русских религиозных философов Серебряного века (1 час)
- •Тема 8. Плюралистическая социология м.М. Ковалевского. (1 час)
- •Тема 9. Неопозитивизм в русской социологии (1 час)
- •Тема 10. Русская социология в послереволюционный (1917 года) период. Социология русской эмиграции первой в половине хх в. (1 час)
- •Тема 11. История социологического образования в России (1 час)
- •Тема 12. Советский период развития социологии (1 час)
- •5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6. Планы практических занятий
- •7. Задания для самостоятельной работы.
- •8. Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •Раздел III.Зарубежная социология XX века (52 часа)
- •1. Цель освоения третьего раздела
- •2 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения третьего раздела дисциплины:
- •3. В результате освоения третьего раздела дисциплины обучающийся должен:
- •4. Содержание третьего раздела учебной дисциплины
- •Тема 1. Западная социология между мировыми войнами (1 час)
- •Тема 2. Диверсификация социологических теорий в Западной социологии хх века (1 час)
- •Тема 3. Интегральная концепция п.Сорокина (американский период творчества) (1 час)
- •Тема 4. Структурно-функциональный анализ в социологии (1 час)
- •Тема 5. Теории социального конфликта (1 час)
- •Тема 6. Социальный бихевиоризм (1 час)
- •Тема 7. Теории социального обмена (1 час)
- •Тема 8. Символический интеракционизм (1 час)
- •Тема 9. Феноменологическая социология и этнометодология (1 час)
- •Тема 10. Психоаналитическое направление в социологии (1 час)
- •Тема 11. Анализ наследия к.Маркса и неомарксизм (1 час)
- •Тема 12. Оригинальные социологические концепции (1 час)
- •5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения раздела дисциплины.
- •6. Планы практических занятий
- •7. Темы эссе и рефератов:
- •8. Информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
9. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости
Начисление баллов по десятибалльной шкале за каждый вид практической работы студента, в том числе: доклад на семинаре (3 – 10 баллов), подготовку реферата (5-10 баллов), конспект первоисточника (1-10 баллов) и т.п.
Для промежуточной аттестации студент должен набрать не менее 50 баллов.
Вопросы для проведения итогового контроля:
1. Основные критерии периодизации истории современной западной социологии
2. Характерные черты развития социологии во Франции между мировыми войнами
3. Характерные черты развития социологии в Великобритании между мировыми войнами
4. Характерные черты развития социологии в Германии между мировыми войнами
5. Социологическое творчество Х. Ортеги-и-Гассета
6. Развития социологии в США между мировыми войнами
7. Исследование «Польский крестьянин в Европе и Америке» У. Томаса и Ф.Знанецкого
8. Социология в Колумбийском университете между мировыми войнами
9. Вклад в социологию Я.Морено
10. Чикагская школа в социологии. Основные представители и направления деятельности
11. Принципы социально-экологического подхода к изучению общества в трудах Р. Парка и Р. Маккензи.
12. Городские сообщества как объект изучения социологов Чикагской школы. Принципы изучения городского сообщества
13. Понятия «научная парадигма», «научная теория», «научный подход», «научная традиция», «научная школа» и «научное направление» в социологии
14. Основные подходы к систематизации социологических теорий ХХ века
15. Сущность структурно-функционального подхода в социологии
16. Понятийный аппарат А.Р. Рэдклифф-Брауна
17. Функциональный анализ культуры у Б. Малиновского
18. Социальное действие как единица анализа Т. Парсонса
19. Подсистемы общей системы социального действия Т. Парсонса
20. Четырех функциональная парадигма Т. Парсонса
21. Предмет и задачи социологии у Т. Парсонса
22. Представления Т. Парсонса об обществе и его структуре
23. Критика основных постулатов функционального анализа Р.Мертоном
24. Кодификация функционального анализа Р. Мертоном
25. Разработка Р.Мертоном принципов построения теорий среднего уровня
26. Проблематика социологических исследований П. Сорокина в американский период творчества
27. Учение П.Сорокина об обществе и его динамике. Понятия социального пространства, социальной стратификации и социальной мобильности
28. П.Сорокин как историк социологии, педагог и организатор наук
29. Становление конфликтного направления в социологии. Основные предпосылки и представители
30. Функции социального конфликта в теории Льюиса Козера
31. Конфликтная модель общества у Ральфа Дарендорфа
32. Социальный бихевиоризм как направление в социологии ХХ века. Основные представители
33. Теории социального научения в социологии ХХ века
34. Модель реципрокного детерминизма А.Бандуры
35. Символический интеракционизм как направление в социологии ХХ века
36. Социальное действие и его механизмы в концепции Дж. Мида. Жест и его виды
37. Представления Дж. Мида о мышлении и основных категориях мыслительного процесса (интеллект, разум, сознание, значение и т.п.)
38. Понятие «самости» у Дж. Мида. Генезис и развитие самости у детей. «I» и «me» как два аспекта «самости»
39. Драматургический подход Ирвинга Гофмана. Гофмановская концепция «Я».
40. Г. Блумер как представитель «символического интеракционизма». Три базовые посылки символического интеракционизма по Г.Блумеру
41. Феноменологическое направление в социологии ХХ века. Концепция А.Щюца
42. Предмет этнометодологии и сфера исследований этнометодологов
43. Теории социального обмена в социологии ХХ века. Исходные положения и представители
44. Теория «элементарного социального поведения» Джорджа Хоманса
45. Интегративная теория «социального обмена» Питера Блау
46. Психоаналитическое направление в социологии ХХ века. Основные представители
47. Психоаналитическая концепция Карен Хорни
48. Психоаналитическая концепция межличностных отношений Гарри Салливана
49. Концепция цикла человеческой жизни и понятие идентичности у Э.Эриксона
50. Суть «гуманистического подхода» Э.Фромма» к психоанализу, основные труды и направления исследований
51. Анализ Э.Фроммом вклада К.Маркса в знания о человеке
52. Сущность человека и функции общества по Э.Фромму
53. Понятие социального характера у Э.Фромма и его методологическое значение для социологии
54. Марксизм в социологии ХХ века. Основные версии и их представители
55. Франкфуртская школа в социологии. Основные представители и направления исследований
56. Анализ капиталистического общества исследователями Франкфуртской школы
57. Структурный марксизм. Интерпретация марксизма Луи Альтюссером
58. Предмет и методы социологии у Жоржа Гурвича
59. Принципы анализа историко-социологического процесса у Р.Арона
60. Критика Р.Ароном западных версий марксизма
61. Леворадикальная социология Чарльза Райта Миллса
62. Место социологии в системе гуманитарных наук во второй половине ХХ века
Критерии оценки подготовки студента по дисциплине
«отлично» ставится, если студент демонстрирует содержательный и логично выстроенный ответ на основе знания им историко-социологического материала, ориентируется в различных теоретико-исторических подходах к проблеме, знает первоисточники.
«хорошо» ставится, если студент в основном знает, но не полностью раскрывает содержание вопроса, ориентируется в содержании и смысле предлагавшихся первоисточников и хорошо справляется с дополнительными вопросами по содержанию билета.
«удовлетворительно» ставится, если студент слабо и поверхностно раскрывает содержание вопроса, слабо ориентируется в дополнительных вопросах, т.е. слабо знает курс в целом, удовлетворительно ориентируется в содержании первоисточников.
«неудовлетворительно», если он не раскрывает содержания вопроса, совсем не ориентируется в дополнительных вопросах, связанных с темой его ответа, имеет крайне смутное представление о первоисточниках, их названии, авторах, содержании и не представляет даже общего содержания пройденного курса.
Образовательные технологии
Преподавание дисциплины «История социологии» должно включать в себя следующие образовательные технологии:
- проведение аудиторных занятий с использованием мультимедийных технологий;
- обеспечение студентов сопутствующими раздаточными материалами, тематическими планами и конспектами с целью активизации работы студентов по усвоению материалов учебного курса;
- использование интерактивных обучающих технологий: дискуссии, круглые столы диспуты;
- формирование индивидуальных образовательных интересов посредством проведения учебных исследований и подготовки аналитических докладов.