- •Воспитание как основная категория педагогики
- •Цели и задачи воспитания на современном этапе.
- •Закономерности воспитательного процесса.
- •Принципы воспитания и их краткая характеристика.
- •Движущие силы воспитательного процесса.
- •Структура воспитательного процесса.
- •Воспитательная форма – сущность понятия.
- •Многообразие форм внеклассной и внешкольной воспитательной работы.
- •Взаимодействие методов и приемов обучения
- •Методы воспитания.
- •Оптимальный выбор методов воспитания.
- •Методы формирования сознания личности.
- •Методы организации деятельности и формирование опыта общественного поведения.
- •Метод стимулирования.
- •Методы самовоспитания.
- •Методы контроля воспитания.
- •Классный руководитель. Функциональные обязанности.
- •Основные направления деятельности классного руководителя.
- •Взаимодействие классного руководителя с педагогическом коллективом.
- •Документация классного руководителя.
- •Планирование воспитательной работы.
- •Компоненты воспитательной системы школы.
- •Коллектив – роль и значение в организации, ведении воспитательной работы.
- •Признаки и этапы развития коллектива.
- •Руководство разновозрастными коллективами.
- •Народная педагогика – роль и значение.
- •Национальные особенности процесса воспитания.
- •Пути и формы воспитания межнационального согласия.
- •Гражданское воспитание. Сущность и содержание.
- •Патриотическое воспитание. Формы и методы.
- •Интернациональное воспитание. Формы и методы.
- •Сущность и содержание внеклассной воспитательной работы.
- •Требования, предъявляемые к организации и проведению диспутов.
- •Методы наказания и их использование на практике.
- •Методы поощрения и использование их на практике.
- •Методика организации и проведения беседы.
- •Формы взаимодействия классного руководителя с родителями.
- •Типы внешкольных учреждений, их краткая характеристика.
- •Использование метода соревнования учителем русского языка.
- •Основные формы внеклассной воспитательной работы, используемые учителем русского языка.
- •Технология составления воспитательного плана класса.
- •Этапы организации и проведение ктд. Первое. Понятие «Коллективно-творческое дело»
- •Второе. Результат коллективно-творческого дела
- •Особенности организации ктд разных типов
- •Советы организаторам ктд
- •48. Методы и приемы воспитания. Их взаимосвязь.
- •49. Педагогическое требование как метод воспитания.
- •50. Принципы единства сознания и поведения.
- •51. Социальная педагогика – сущность и содержание.
- •52. Основные сферы деятельности социального педагога.
- •53. Пути формирования толерантного отношения между учащимися.
- •54. Социализация учащихся важнейшая задача школы.
Основные направления деятельности классного руководителя.
1. Здоровье
1.1. Совместная деятельность с руководителями физической культуры и медицинскими работниками лицея по проведению физкультурно-оздоровительных и санитарно-просветительских мероприятий.
1.2. Загородные экскурсии и походы.
1.3. Консультации специалистов по итогам ежегодной диспансеризации, контроль за выполнением их рекомендаций.
1.4. Индивидуальная работа с каждым учащимся по режиму дня на основе медицинских данных, наследственной предрасположенности.
2. Обучение
2.1. Руководство учебно-познавательной деятельностью учащихся, их самообразование.
2.2. Совместная работа с учителями-предметниками, завучем по соблюдению учебной дисциплины.
2.3. Посещение уроков с целью выявления способностей и возможностей учащихся.
2.4. Организация консультативной помощи по предметам.
2.5. Включение учащихся в исследовательскую работу.
3. Общение
3.1. Организация систематической работы по нравственному воспитанию.
3.2. Овладение правилами выживания и сосуществования в урбанизованной среде.
3.3. Обсуждение вопросов по культуре поведения и общения.
4. Досуг
4.1. Педагогическое руководство и влияние на досуговую сферу школьников.
4.2. Создание условий для культурного досуга, использования клубных форм общения по интересам и т. д.
4.3. Отработка методики внешних взаимосвязей.
5. Семья
5.1. Изучение условий воспитания детей в семье.
5.2. Организация комплексного подхода к воспитанию детей в семье.
5.3. Оказание помощи семье и тактичное корректирование процесса семейного воспитания, обеспечение соответствия предъявляемых требований возможностям и стремлениям ребенка, а также осуществления родителями психотерапевтической помощи своим детям.
Взаимодействие классного руководителя с педагогическом коллективом.
III . Взаимосвязь классного руководителя с учителями-предметниками:
- должен знать ведущие вопросы учебной программы, выражающие воспитательную направленность содержания обучения по каждому предмету, координировать решение воспитательных задач в процессе осуществления межпредметных связей;
- определять с учителем меры по развитию устойчивого интереса к знаниям, предупреждению неуспеваемости, по обучению рациональным навыкам учебного труда;
- посещать уроки с целью наблюдения за учебной деятельностью учащихся, с целью глубокого проникновения в содержание программного материала;
- создавать ситуации, ведущие к самостоятельному пополнению знаний;
- проводить педконсилиумы с учителями с целью определения их реальных учебных возможностей; уровня воспитанности и развитости учащихся и выработки системы мер по ликвидации пробелов в знаниях, умениях и навыках учащихся;
- вовлекать учащихся в предметные кружки, НОУ, клубы и т.д.;
- совместно с учителями готовить и проводить общественные смотры знаний, конкурсы, олимпиады, конференции, используя их для организации познавательной деятельности, повышения культуры учебного труда.