- •Детям об органах чувств оглавление
- •Пояснительная записка
- •Игровой блок
- •Блок тематических занятий
- •I. Вводная часть.
- •II. Уточнение знаний о строении тела человека.
- •III. Физминутка «Веселая гимнастика».
- •IV. Выкладывание человечков из овалов и кругов.
- •V. Описание и выкладывание различных поз.
- •VII.Итог.
- •I. Вводная часть.
- •II. Уточнение знаний: кожа-орган защиты.
- •III. Уточнение знаний: кожа-орган чувств.
- •IV. Знакомство со строением кожи.
- •V. Уточнение правил гигиены.
- •VI. Итог.
- •I. Знакомство с особенностями строения руки человека.
- •II. Уточнение сенсорных возможностей рук.
- •III. Пальчиковая гимнастика.
- •IV. Знакомство с приемами Су-Джок терапии.
- •V. Знакомство с нетрадиционной функцией руки.
- •I. Вводная часть
- •II. Знакомство со строением глаза.
- •III. Знакомство с зависимостью величины зрачка от яркости света.
- •V. Снятие зрительного утомления с уточнением частей тела защищающих глаз.
- •VI.Уточнение правил зрительной гигиены
- •VII. Итог.
- •I. Деление на команды, выбор капитана и названия команды.
- •II.Вводная часть.
- •III. Игра-соревнование.
- •IV. Упражнения для снятия зрительного утомления.
- •V. Подведение итогов.
- •I. Вводная часть.
- •II. Развития координации и точности движений, зрительного восприятия пространства.
- •III. Строение рта.
- •IV. Развития центрального зрения.
- •V. Уточнение правил ухода за зубами.
- •VI. Назначение рта.
- •VII. Язык - орган вкуса.
- •VIII.Упражнения для снятия зрительного утомления.
- •VIII. Знакомство с вкусовыми зонами языка.
- •IX. Итог.
- •I. Вводная часть.
- •II. Конкурс умников и умниц.
- •III. Зрительная гимнастика.
- •IV. Знакомство с зависимость вкусовых ощущений от температуры продукта.
- •V.Итог занятия.
- •I. Вводная часть.
- •II Уточнение знании о строении и назначении носа.
- •I. Водная часть.
- •II. Уточнение знаний детей о назначении уха.
- •III. Какие бывают звуки.
- •IV. Уточнение знаний детей о строении ушей.
- •V. Развитие слухового восприятия.
- •VI. Развитие умения определять направление, откуда слышится звук. Ориентировка в большом пространстве.
- •VII. Уточнение гигиенических правил ухода за ушами.
- •VIII. Итог.
- •I. Вводная часть.
- •II. Уточнение представлений о сенсорных возможностях органов чувств.
- •Модели сенсорно-перцептивных возможностей органов чувств.
- •III. Активизация знаний на практике.
- •IV. Физкультурная пауза с уточнением частей тела
- •VI. Контроль знаний детей о сенсорных возможностях органов чувств.
- •VI. Итог
- •Приложение
- •Литература
Литература
1. Григорьева Л.П., Вернадская М.Э., Блинникова И.В., Солнцева О.Г. Развитие восприятия у ребенка. - М.: Школа-Пресс, 2001.
2. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т. 1. -М.: 1986.
3. Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. - М.: 1973.
4. Козлова С.А. Я - человек. - М.: Линка-Пресс, 2000.
5. Любимова Т.Г. Учить не только мыслить, но и чувствовать. - Чебоксары: 1994.
6. Митюгин И.Ю. Тактильная память. -М.: Центр Эйдос, 1991.
7. Пиль А. Мое тело. / Пер. с нем. Волкова. - М.: «Планета детства», «Издательство Астрель», ACT, 2000.
8. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. / Под ред. Л.И. Плаксиной. - М.: 1985.
9. Ротенберг Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия здоровья. / Пер. с англ. - М.: Физкультура и спорт, 1992.
10. Селезнева Е.В. Осознание детьми с нарушениями зрения и нормальновидящими детьми своих сенсорных возможностей. / Ж. Дефектология, № 1. -М.: Школа-Пресс, 1996.