V. Развитие слухового восприятия.

Игра «Какой кубик звучал» (описание игры смотри в первом блоке «Слуховое восприятие»)

VI. Развитие умения определять направление, откуда слышится звук. Ориентировка в большом пространстве.

Педагог: Наши уши не только различают разные звуки, но еще могут определять, с какой стороны слышится звук.

Игра «Откуда слышится звук.» (описание игры смотри в первом блоке «Слуховое восприятие»)

VII. Уточнение гигиенических правил ухода за ушами.

Педагог: Мальтус поражен, какое огромное значение уши имеют для человека. И хочет узнать, как вы заботитесь о своих ушах (ответы детей). Надо мыть уши каждый день, нельзя засовывать в ухо маленькие предметы, нельзя громко включать телевизор, кричать. Зимой надо одевать шапку.

VIII. Итог.

Педагог: Нам пора возвращаться из путешествия. (Дети делают круг). Надо вспомнить и сделать те же движения, которые вы делали при уменьшении. Мальтус исчезает.

Дополнительная информация:

Слух животных отличается от слуха человека. Волк улавливает звуки за 50 м от их источника, а человек с нормальным слухом слышит шаги лишь в 5 м от себя. Лисица зимой находит своих будущих жертв под толстым слоем снега по их шуршанию. Она различает звуки, которые человеческое ухо не воспринимает. Слух собаки тоже отличается от человеческого. Именно поэтому дрессированные собаки используются на работе в милиции, в службах спасения.

Но настоящими «чемпионами» по слуху являются дельфины, киты и летучие мыши, т.к. слух для них гораздо более важное чувство, чем зрение. Отличными слухом владеют ежи. Ни одно насекомое не проползет мимо них незамеченным. Этот зверек слышит даже, как сидящая на ветке улитка выпускает рожки. У большинства животных, как и у человека, уши располагаются на голове. А вот у кузнечика они расположены на передних ногах, которыми они двигают, чтобы прислушаться.

10-е (итоговое) занятие

Тема: Органы чувств.

Цели: Активизировать представление детей об органах чувств. Обобщить знания детей о сенсорных возможностях органов чувств, учить использовать имеющиеся знания на практике. Развивать зрительные функции прослеживающую функцию, восприятие в усложненных условиях. Развивать зрительно-моторные координации, активизация представлений об органах чувств.

Ход занятия:

I. Вводная часть.

Педагог объявляет: Внимание! Открывается клуб умников и умниц.

Неожиданно звучит музыка и появляется Мальтус. Мальтус просит принять его в клуб. Педагог предлагает проверить знания Мальтуса, предлагает ему назвать всех «помощников» человека.

Перед детьми модель человека, созданная Мальтусом. Ответы сопровождаются схематическими изображениями органов чувств.

Педагог: Какого помощника забыл Мальтус? Дети: Это кожа.

Педагог: Правильно, это очень важный помощник - это кожа, а вместе с ней рука человека.

II. Уточнение представлений о сенсорных возможностях органов чувств.

Педагог: А теперь проверим вас. О чем каждый помощник помогает узнать человеку?

Заполняется таблица (см. рис) Тем самым обобщаются знания детей, полученные на предыдущих занятиях.