Вопрос 60: Реформаторская педагогика

В начале XX в. новая теоретическая база для деятельности школы была выработана реформаторской педагогикой (новое воспитание).

Реформаторская педагогика отличалась негативным отношением к прежней теории и практике воспитания, углубленным интересом к личности ребенка, новыми решениями проблем воспитания.

Реформаторская педагогика провозглашала идею развития личности прежде всего на основе врожденных способностей. Антитрадиционалисты выдвинули свои педагогические концепции и идеи: свободное воспитание, экспериментальная педагогика, педагогика личности, функциональная педагогика, воспитание посредством искусства, трудовое обучение и воспитание и др.

Заметным событием в антитрадиционном воспитании стало рождение экспериментальной педагогики. Экспериментальная педагогика выдвинула теорию врожденной умственной одаренности. Эта теория родилась в Англии. Основным приемом приверженцев этой теории было интеллектуальное тестирование.

Ряд педагогов выразили сомнение в том, что тесты определяют врожденную одаренность, и заявили, что применять их надо с существенными оговорками.

Представители реформаторской педагогики особое внимание уделили трудовому обучению и воспитанию. При этом они проявили разные подходы. Джон Дьюи рассматривал трудовое обучение и воспитание в школе, как необходимое условие для общего развития. Для него было важно понимание труда как мотива и метода обучения.

Представители нового воспитания полагали, что обучение должно исходить из интересов учащихся, поощрять самостоятельность и активность школьников.