- •Министерство образования и науки Челябинской области
- •Содержание
- •Предисловие
- •Планируемые результаты учебного предмета «Русский язык» (общие на 4 года обучения)
- •Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
- •Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения
- •Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения
- •Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения
- •Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 3-го года обучения
- •Ожидаемые результаты освоения учебной программы по курсу «Русский язык» к концу 4-го года обучения
- •Деятельность учащихся на уроке русского языка
- •Конспект урока русского языка Тема: учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
- •Планируемые результаты освоения учебной программы «пнш» по курсу «Литературное чтение» к концу 2-го года обучения
- •Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения
- •Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 4-го года обучения
- •Ожидаемые результаты формирования ууд к концу 2-го года обучения
- •Ожидаемые результаты формирования ууд к концу 3-го года обучения
- •Ожидаемые результаты формирования ууд к концу 4-го года обучения
- •Деятельность учащихся на уроке литературного чтения (2кл «Перспектива»)
- •Деятельность учащихся на уроке литературного чтения (3кл «Перспектива»)
- •Деятельность учащихся на уроке литературного чтения (4кл «Перспектива»)
- •Конспект урока литературного чтения Тема : и. Крылов «квартет». Иллюстрация в.Серова (3кл)
- •Список литературы
Конспект урока русского языка Тема: учимся определять начальную форму слов. Словарная работа
Цели деятельности учителя: учить ставить существительные в начальную форму; формировать умение определять начальную форму глаголов и слов-названий предметов множественного числа; закреплять умение пользоваться обратным словарем.
Планируемые результаты
предметные: научатся определять начальную форму слов, не имеющих единственного числа; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание;
личностные: научатся осознавать свои возможности в учении; смогут адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывать успехи с усилиями, трудолюбием.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Русский язык: 2 класс: система уроков по учебнику Н.А.Чураковой/ авт.-сост. Н.В. Лободина.-Волгоград: Учитель, 2013.-426с. С.207-210; Чуракова Н.А. Русский язык: Учебник: В3 ч.- М.: Академкнига/ Учебник, 2010.-Ч.2,3; Байкова Т.А. и др. Тетради для самостоятельной работы № 2. 2 класс .- М.: Академкнига/ Учебник; карточки с образцами записи слов.
№ |
Этап урока Метод и приемы |
Хро-нометраж |
Содержание урока. Деятельность учителя. |
Деятельность ученика |
УУД |
1. |
Мотивационный Практич.: каллиграфическое упражнение Словес.: ответы на вопросы |
≈ 3 |
Минутка чистописания. -Запишите каллиграфически. Письменный образец на доске: коты киты. -Что объединяет эти слова? (Они стоят во мн.ч.) Поставьте эти слова в единственное число. -Все ли слова имеют форму единственного числа?
|
Писать каллиграфически. Образовать форму ед.ч. Определять цели и пути их достижения. |
Р: принимают и сохраняют уч задачу
|
2. |
Постановка учебной задачи и ее решение
Практич.: устное граммат.упр. по обратному словарю Словес.: ответы на вопросы |
≈ 7
|
Актуализация опорных знаний. - Что такое начальная форма слов? Прочитайте подсказку Летучей Мыши. Упражнение 4. -Откройте обратный словарь на букву и. В какой форме стоят почти все слова: в форме единственного или множественного числа? (Они (что?) сапоги, сапоги - они, это форма множественного числа; они (что?) деньги, деньги - они, это форма множественного числа.) -Можно ли поставить 1-е, 3-е и 4-е слова в форму единственного числа? Это будет начальной формой? (Он - что? сапог (он один), она - что? лыжа (она, одна), она - что? варежка (она, одна). Форма единственного числа и будет начальной формой этих слов.) -А 2-е слово можно поставить в форму единственного числа? -А 10-е слово? 12-е? (Слова «деньги», «ясли» и «сени» нельзя поставить в форму единственного числа.) -Объясните значение слов. (Сени - помещение между жилой частью дома и крыльцом. Ясли: 1) кормушка для скота, прикрепленная наклонно к стене; 2) то же, что детские ясли: воспитательное учреждение для детей до трех лет.) Вывод: данные слова нельзя поставить в форму единственного числа.
|
Читать правило.
Работать со словарем
Строить грамматическое рассуждение.
Отвечать на вопросы.
Выбирать необходимую информацию.
Объяснять лексическое значение слов.
Делать вывод. |
П: осуществляют по учебнику и словарю поиск необходимой информации; дополняют и расширяют знания.
К: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.
П: обобщают.
|
3. |
Решение частных задач Словес.: слово учителя, ответы на вопросы. Практич.: чтение правила.
Практич.: письм. граммат.упр.
Взаимопроверка.
Практич.: выбор. списывание с грам. заданием. Практич.: фронтал. проверка.
Практич.: письм. граммат.упр., проверьте по образцу на доске. Практич.: письм. граммат.упр. Взаимопроверка.
Практич.: чтение правила. |
≈ 25 |
Изучение нового материала. -Слово деньга с ударением на последнем слоге есть – так в старину называли мелкую монету. Но это слово не является формой единственного числа от слова деньги. -Неужели у этих слов нет начальной формы? Прочитайте ответ Летучей Мыши. -Все слова из списка имеют форму единственного числа? -Формы единственного числа не будет у слов «очки», «брюки», «грабли», «ясли», «сени». Слово «пони» - неизменяемое, потому что у него одинаковые формы ед. и множ. числа. Слово «ладони» в единственном числе имеет форму «ладонь». Упражнение. -Выпишите столбиком пять слов, у которых есть форма ед.числа. Покажите это так: носки-носок, уши-ухо, сапоги -сапог, варежки-варежка. -Поменяйтесь тетрадями и проверьте карандашом работу соседа. Объясните ошибки соседу. Упражнение. -Выпишите пять слов, у которых нет формы ед.числа по образцу: деньги - нет ед. ч., грабли - нет ед. ч., брюки) - нет ед. ч., очки - нет ед. ч., ясли - нет ед. ч. -Прочитайте слова, которые вы выписали. -Среди всех записанных слов найдите слова в начальной форме. Обведите их овалом. Упражнение 5 -Прочитайте двустишия. Поставьте слова, выделенные цветом, в начальную форму, запишите пары слов. Иголки - иголка, шелестят - шелестеть, елки - елка, блестят - блестеть. -Найдите в третьем двустишии слова, называющие предметы. Поставьте их в начальную форму. Игрушки - игрушка, звездочки - звездочка, флаги - флаг, хлопушки - хлопушка. -Что такое начальная форма слов, называющих действия? Прочитайте подсказку Летучей Мыши. |
Слушать учителя.
Узнавать новую информацию.
Образовывать начальную форму.
Проводить взаимоконтроль.
Выбирать слова по грам. характеристике.
Проверять работу.
Образовывать начальную форму. Проверять работу.
Узнавать новую информацию. |
П: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации. Р: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя.
|
4. |
Итог урока. Рефлексия (предметная).
Практич.: выбор. списывание с грам.заданием. Взаимопроверка.
Практич.: выбор. списывание с орфограф.зад-ем.
Самопроверка.
|
≈10 |
Работа в печатной тетради Задание 6. -Прочитайте. Что необходимо выполнить? (В отрывок из стихотворения надо вставить новое словарное слово «иней».) Иней лег на ветви ели. Иглы за ночь побелели. -Выпишите слова ветви, ели, иглы, рядом запишите начальную форму данных слов. (Слова-названия предметов в начальной форме отвечают на вопросы что? кто? и стоят в единственном числе. Одна (что?) ветвь. Ветви - ветвь. Ели - ель. Иглы - игла.) Задание 7. -Прочитайте. Что необходимо выполнить? В зимний холод и в жару Зеленеет ель в бору.
Ели выросли в тиши. Стали ели хороши. Слова для проверки: холода, жар, зеленый, зелень, бор, тишь, хороший. -Обратите внимание на то, что предлог входит в форму слова- названия предмета. (В жару, в бору, в тиши.) - Что нужно сделать, чтобы образовать начальную форму слов-названий действий и слов-названий предметов? |
Образовывать начальную форму.
Устанавливать наличие в словах изученных орфограмм, проверять их.
Контролировать правильность записи.
Обобщать изученное.
|
Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия.
|