Вопросы к экзамену (Социальная и педагогическая психология)

1. Предмет и задачи социальной психологии. Объект, предмет, задачи социальной психологии. Основные этапы развития, основные разделы этой науки, её место в системе общенаучного и психологического знания.

2. Понятие общения, структура и функции. Понятие общения в контексте социальной психологии. Основные аспекты общения (структура). Виды общения (непосредственное, опосредованное; прямое, косвенное; вербальное, невербальное; межличностное, массовое; межперсональное, ролевое; формальное, неформальное; императивное, манипулятивное, диалогическое). Функции общения.

3. Общение как обмен информацией. Сущность коммуникативной стороны общения. Особенности человеческой коммуникации. Основные элементы и этапы коммуникации. Условия эффективной коммуникации. Понятие и примеры коммуникативных барьеров. Виды информационных сетей (коммуникаций).

4. Средства коммуникации. Вербальные средства коммуникации, виды. Приемы повышения убедительности информации с помощью вербальных средств. Невербальные средства коммуникации (оптико-кинетические, паралингвистические и экстралингвистические, организация пространства и времени коммуникации, др.).

5. Общение как взаимодействие. Содержание интерактивной стороны общения, связь с др. сторонами. Структурные элементы процесса взаимодействия, их характеристика (мотивы, ситуации, стратегии, позиции, стили, формы организации). Предмет взаимодействия и его направленность (социально-ориентированное, предметно-ориентированное и личностно-ориентированное).

6. Общение как познание человека человеком. Социальная перцепция. Сущность перцептивной стороны общения. Понятие и виды социальной перцепции. Значение и функции восприятия человека человеком. Основные закономерности и механизмы восприятия человека человеком (ассоциации, селективность, идентификация, эмпатия, рефлексия).

7. Каузальная атрибуция. Каузальная атрибуция как механизм и результат социальной перцепции. Факторы, от которых зависит мера и степень приписывания. Виды атрибуции (личная, объектная, обстоятельственная; позитивная, негативная).

8. Межличностная аттракция. Аттракция как процесс и результат восприятия социальных объектов. Уровни, факторы способствующие аттракции. Виды человеческих привязанностей. Дружба- сущность отношений и факторы, влияющие на их установление. Любовь: типы, факторы установления любовных отношений.

9. Понятие и значение группы в социальной психологии, её характеристики. Понятие группы, функции группы, значение группы в жизни личности и общества, основные характеристики группы (численность, форма организации, цели и нормы, статусно-ролевая структура, уровень развития отношений, коммуникации, лидерство и руководство).

10. Особенности малой группы. Понятие коллектива.Виды малых групп (первичные, вторичные, лабораторные, естественные, формальные, неформальные, открытые, закрытые). Понятие референтной группы. Понятие и признаки групповой сплоченности. Уровни групповой сплоченности. Признаки возникновения коллектива.

11. Конформность и групповое давление. Явление группового давления, его направленность и результат. Понятие конформности поведения. Внутренняя и внешняя конформность. Факторы влияющие на возникновение конформности.

12. Групповая динамика. Основные этапы вхождения человека в группу (содержание процессов и результат).Стадии и уровни развития группы. Механизмы группового развития. Понятие и характеристики эффективности деятельности группы (продуктивность, удовлетворенность, процессы групповой динамики). Социальный критерий эффективности деятельности группы.

13. Лидерство и руководство. Сущность лидерства как явления и процесса. Функции, отличия лидерства и руководства. Психологические теории, объясняющие явление лидерства. Лидерские качества человека, стили лидерства (директивный, коллегиальный, разрешительный).

14. Процесс принятие группового решения. Этапы, закономерности и явления при принятии группового решения. Формы организации групповой дискуссии (методы деловой дискуссии, мозгового штурма и синектики). Факторы, оказывающие влияние на процесс принятия группового решения.

15. Большие социальные группы. Понятие и методы изучения большой социальной группы. Устойчивые группы. Характеристики и регуляторы социального поведения больших групп. Влияние большой соц. группы на личность. Особенности процессов межгрупповой коммуникации, восприятия и взаимодействия. Эффект принадлежности к группе в межгрупповом взаимодействии («свои» и «чужие»). Факторы влияющие, на взаимодействие между группами.

16. Стихийные социальные группы и массовые движения. Виды стихийных больших социальных групп и их характеристика. Психологические механизмы присоединения к стихийным социальным группам. Механизмы воздействия на человека в группе. Особенности массовых коммуникаций.

17. Этнопсихология. Объект и явления, изучаемые в этнопсихологии. Психологические характеристики этнических групп. Национальный характер и этнические стереотипы. Факторы, оказывающие влияние на проявление этнических психологических различий. Явление этноцентризма.

18. Социализация. Сущность процесса социализации, две стороны процесса социализации. Результат процесса социализации. Институты социализации. Психологические механизмы процесса социализации. Содержание основных сфер социализации (деятельность, общение, самосознание). Стадии социализации.

19. Социальные стереотипы. Понятие социального стереотипа, причины существования и функции социальных стереотипов. Стереотипы восприятия и поведения. Виды, примеры социальных (педагогических) стереотипов. Факторы способствующие возникновению стереотипов и разрушающие их.

20. Агрессия: теории и виды агрессии. Понятие агрессивного поведения. Виды и формы агрессии (мотивационная и инструментальная, по предмету, на который направлено агрессивное поведение). Факторы, влияющие на проявление агрессии (биологические и социальные). Проблема снижения агрессии.

21. Характеристика педагогической психологии как науки.Объект, предмет педагогической психологии. Место в системе наук. Основные элементы образовательного процесса. Задачи педагогической психологии. Структура науки. Методы педагогической психологии.

22. Психологическая сущность и структура процесса учения. Сущность процесса учения (учебной деятельности ученика). Внешняя структура учебной деятельности: основные элементы, их содержание и последовательность. Структура, стадии и характеристики усвоения содержания.

23. Характеристики учебной мотивации.Понятие учебной мотивации. Факторы, влияющие на формирование учебной мотивации, её характеристики. Проявления мотивации: потребность в учении, смысл учения, мотивы, цели, интерес, переживание эмоций, отношение к учебе.

24. Соотношение обучения и развития.Основы развивающего обучения. Различные подходы к проблеме взаимосвязи развития и обучения в психолого-педагогической науке. Концепция Л.С.Выготского. Основы развивающего обучения. Характеристика развивающего обучения по системе Л.В. Занкова, по системе В.В.Давыдова.

25. Обученность и обучаемость.Понятие обученности, связь с усвоением знаний и умений. Уровни возможной обученности. Понятие обучаемости. Психологическое содержание уровней обучаемости учащихся. Причины школьной неуспеваемости.

26. Общие и частные цели обучения. Виды обучения.Особенности различных видов обучения: проблемного обучения, программированного обучения, знаково-контекстного обучения, использования компьютерных и информационных технологий.

27. Поэтапное формирование умственных действий. Основные положения теории (Выготский Л.С., Рубинштейн С.Л., Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.) Ориентировочные и исполнительные действия. Ориентировочная основа действий. Характеристики действий.

28. Педагог как субъект образовательной деятельности. Особенности субъектов образовательного процесса. Педагогические задатки и способности. Педагогические умения. Педагогический стиль.

29. Взаимодействие субъектов образовательного процесса. Основные модели и характеристики взаимодействия в педагогическом процессе. Особенности учебно-педагогического сотрудничества, его формы, признаки, психологические предпосылки. Педагогическое общение. Психологические барьеры в педагогическом взаимодействии.

30. Характеристики педагогической деятельности. Сущность, структура (мотивация цели, предмет, средства, способы, продукт, результат). Функции педагогической деятельности. Формы и характеристики. Особенности педагогической мотивации.