2. Сведения о ппс (по установленной форме)

Ф.И.О. полностью	Какое образовательное учреждение профессионального образования закончил (ла), специальность по диплому	Ученая степень, ученое звание	Стаж научно-педагогической работы, годы			Основное место работы, должность	Условия привлечения в РГУПС (штатный, внутренний, совместитель, внешний совместитель, почасовик)	Повышение квалификации
			всего	В том числе
				педагогический	По дисциплине
Лиманова Елена Юрьевна	РИНХ, экономист, 1982		33	13	13	РГЭУ «РИНХ» Ст. препод.	штат	РИНХ
Григоренко Ольга Владимировна	РГЭА, национальная экономика, экономист	К.э.н.	4	4	4	РГЭУ «РИНХ» доцент	штат
Пожидаева Светлана Викторовна	Ростовский Государственный Экономический Университет «РИНХ» Экономист-менеджер, 2006	К.э.н.	5	5	5	РГЭУ «РИНХ», ст. препод	штат	Защита кандидатской диссертации

6.Интерактивные технологии и инновационные методы, используемые в образовательном процессе Деловая игра «Создай свой бизнес»

Цель игры: Изучение навыков создания бизнес идеи и её дальнейшее развитие. Практическое уяснение сущности бизнес планирования.

Условия игры: Студенческая группа делиться на несколько подгрупп, в каждой из которых будет по 3-4 человека. В группе один человек назначается докладчиком и еще один экспертом.

Ход игры: 1. Студентам дается следующее здание: Вы являетесь директором малой фирмы и приступаете к разработке бизнес-плана фирмы. Ответьте на следующие вопросы:

1) Каким бизнесом вы занимаетесь?

2) Каковы цели вашей фирмы?

3) Какая продукция входи в хозяйственный портфель вашей фирмы?

4) Какие стратегические хозяйственные подразделения вы можете образовать? Обоснуйте свое решение.

5) Какое соотношение между стратегическими хозяйственными подразделениями вашей фирмы вы считаете наиболее оптимальными?

5) Какую стратегию рота фирмы вы будете осуществлять и почему?

2. Каждая группа выполняет выше указанное задание, после чего докладчик от группы рассказывает аудитории о проекте их группы.

3. После того, как все бизнес идеи каждой группы выслушаны, начинают выступать эксперты от каждой группы, которые осуществляют рациональную критику всех заслушанных проектов.

Деловая игра «Что? Где? Когда?»

Цель игры: Игра направлена на закрепление знаний у студентов группы по пройденной теме или группе пройденных тем. Также такая игра способствует развитию навыков коллективного принятия решений и работы в группе.

Условия игры: Студенческая группа делится на несколько подгрупп по 5-6 человек. В каждой группе назначается один человек, который является капитаном команды. Отвечая на задаваемые вопросы, группа совещается, а конечное решение озвучивает капитан команды сам, либо он делегирует свои полномочия какому-то участнику.

Ход игры:1. Преподаватель задает вопрос по пройденной теме или темам.

2. Студентам дается максимум одна минута на размышления.

3. На вопрос отвечает та группа капитан команды, которой поднял руку первым. Поднятая рука капитана команды, говорит о том, что у группы готов ответ.

4. Ответ озвучивается. Если он правильный, то команде присуждается один балл. Если ответ не верный, то возможность ответа переходит к той команде, капитан которой вторым поднял руку и т.д.

5. Та группа, у которой больше всего баллов считается победителем. И награждается преподавателем отличными оценками.

Пример задаваемых вопросов по теме организация оплаты труда:

1.Реальная заработная плата выше там, еде больше спрос на рабочую силу?

2. Косвенная сдельная оплата труда целесообразна при условии, когда производительность и качество труда вспомогательных рабочих способствуют росту производительности труда основных. Верно ли это утверждение?

3. Инструмент дифференциации оплаты труда в зависимости от его сложности. Что это?

4. Коллективный заработок распределяется между отдельными членами с учетом вклада каждого?

5. По каким показателям определяется размер основной заработной платы?

- возраст, стаж, профессиональный разряд, результативность труда;

- стаж и интенсивность работы.

Выберите правильный ответ

6. Оказывает ли влияние на размер заработной платы спрос и предложение?

7. Сдельно-прогрессивная система целесообразна при условии, когда производительность и качество труда вспомогатеьных рабочих способствует росту производительности труда основных рабочих.