- •Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма кафедра методики комплексных форм физической культуры ответы для студентов «1 курса» специализации т и мфод
- •1.Раскройте цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику обучения детей обычной ( естественной )ходьбе.
- •1.Дайте краткую характеристику форм организации занятий физическими упражнениями в детском саду.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего возраста
- •1.Расскажите о системах физического воспитания детей дошкольного возраста, раскройте их функциональную связь.
- •2.Раскройте основы и структуру техники , методику обучения броску и ловле теннисного мяча одной и двумя руками детей дошкольного возраста.
- •1.Расскажите о педагогических способах оценки физической подготовленности детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте основы , структуры техники и методику обучения специальным шагам « скрестный » шаг
- •1.Раскройте особенности методики обучения младших дошкольников элементам « школы мяча ».
- •2.Раскройте основы, структуру техники и методику обучения «двойному»( приставному ) шагу.
- •1.Охарактеризуйте средства для воспитания личностных качеств ребёнка.
- •2.Перечислите и охарактеризуйте методические приёмы обучения строевым упражнениям детей старшего дошкольного возраста.
- •1.Раскройте правила подбора физических упражнений для составления комплексов общеразвивающих упражнений.
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения
- •1.Раскройте технологию освоения детьми дошкольного возраста двигательных действий на основе использования комплекса методических приёмов обучения
- •2.Раскройте основы, структуры техники и методику обучения «мягкому » шагу
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности младших дошкольников, и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2.Раскройте основы .Структуры техники и методику обучения «высокому шагу »
- •1.Расскажите ,в чём заключается комплексный подход в физическом воспитании ребёнка в системе образования и воспитания человека.
- •2.Рраскройте основы, структуру техники и методику обучения « острому » шагу.
- •1.Охарактеризуйте основные средства физического воспитания при формировании «школы движения» у детей дошкольного возраста.
- •2.Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростно-силовых качеств.
- •1.Раскройте особенности методики обучения старших дошкольников «школе мяча.».
- •Катание, бросание, ловля, метание
- •2.Опишите методические приёмы проведения общеразвивающих упражнений .( пример упражнений по заданию комиссии ) Требования к подбору общеразвивающих упражнений для детей 4-7 лет
- •1.Охарактеризуйте морфофункциональные и психологические особенности старших дошкольников , и их влияние на процесс физического воспитания.
- •2Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников скоростных качеств.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства укрепления сводов стопы у детей дошкольного возраста.
- •2.Опишите методику тестирования уровня развития двигатиельно-координационных способностей дошкольников.
- •1.Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства формирования правильной осанки у детей 4-7 лет.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к ориентировке в пространстве.
- •1.Раскройте особенности методики и правил подбора физических упражнений для составления комплексов утренней гимнастики для дошкольников.
- •2. Раскройте особенности методики проведения подвижных игр с дошкольниками в зависимости от возраста занимающихся. Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •Требования к выбору капитанов , помощников водящих : Заранее перед игрой обосновывается
- •Сюжетные игры
- •Сюжетные игры ( пример )
- •1.Раскройти содержание методики воспитания у дошкольников способности к поддержанию различных видов равновесия.
- •2.Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности оценивать пространственные характеристики двигательных действий..
- •1.Перечислите и кратко охарактеризуйте методические приёмы обучения физическим упражнениям , используемые на занятиях с дошкольниками.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к двигательной точности.
- •2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к дифференциации мышечных усилий.
- •1.Дайте краткую характеристику основных движений и порядок их обучения в детском саду.
- •2. Раскройте особенности методики воспитания у дошкольников выносливости.
- •1. Раскройте особенности методики и охарактеризуйте средства воспитания «чувства ритма » при обучении движениям дошкольников.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам ползаний.
- •1. Раскройте особенности методики обучения дошкольников элементам акробатических упражнений.
- •3.Какова методика обучения школьников кувырку назад .Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс пед. Приёмов их исправления
- •4.Раскройте содержание методики обучения перевороту боком ( колесо ).Охарактеризуйте основные принципы помощи и страховки.
- •5.Раскройте содержание методики обучения школьников стойке на руках. Раскройте характерные ошибки и используемый комплекс педагогических приёмов их исправления.
- •6.Методика обучения стойке на голове .Ошибки, приёмы их исправления.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.
- •1.Дайте краткую характеристику различных вольных упражнений и опишите методику их комплексирования на занятиях в детском саду.
- •2.Опишите методику обучения дошкольников различным видам прыжков.
- •2.Опишите микрокомплекс ритмической гимнастики на занятиях с детьми дошкольного возраста.
- •2.Раскройте назначение игр типа эстафет с элементами лёгкой атлетики на занятиях в детском саду.( дубль билета 23 вопр.2 )
2. Раскройте содержание методики воспитания у дошкольников способности к двигательной точности.
Двигательная точность является одной из составляющей ДКС. Двигательно-координационные способности быстро, точно, целесообразно ,экономно и наиболее совершенно решать сложные и неожиданно возникающие двигательные задачи.
Двигательная точность -способность точно соизмерять и регулировать пространственные, временные и динамические параметры движений- зависят в частности от «чувства пространства », «чувства времени » и «мышечного чувства »,т.е. т.е. чувства прилагаемого усилия.
Используются упражнения из школы мяча -упражнения в катании ,бросании ,ловле, метании
В средней группе
1.Совершенствование регулирования силы отталкивания мяча происходит с помощью упражнений в прокатыании мячей, катании обручей. При этом катание, прокалывание вокруг предметов, самих предметов даёт колоссальные ощущения, с помощью которых ребёнок естественным образом постигает смысловое значение : куда, зачем, кому, как, с какой скоростью, с какой силой, в какой момент и т.д.
2.При метании в цель и на дальность особое внимание следует обращать на то, чтобы дети не задерживали в руках предмет и не бросали его вниз.
3.Для совершенствования навыков метания большое значение имеет эмоциональность проведения упражнений. Этому способствуют интересные игровые задания : «Сбей колпак», «Попади в обруч», и др. Важно ,чтобы дети сами видели результаты своих действий. Такие игры, в которых звенит колокольчик или в результате меткого попадания сваливается колпак и др., вызывают у детей интерес и желание повторять движение.
В старшей группе
прилагаемые усилия при попадании в предметы и прокалывании мячей между предметами.
2.Упражнять в бросании и ловле мяча. Дети должны уметь ловко принимать мяч, непринуждённо держать ,быстро и точно передавать в разных направлениях.
Упражнять в передаче мячей из рук в руки, стоя в кругу, в шеренгах, в колоннах, сидя на гимнастических скамейках.
Уделять внимание индивидуальной работе с детьми. Учитывать, что в упражнениях с участием взрослых навыки ловли мяча формируются быстрее и успешнее.
Упражнять в ведении мяча мягкими и плавными движениями, осуществляя отбивание мяча об пол как на месте, так и с продвижением вперёд.
Упражнять в метании вдаль и в цель. Эффективности метания способствует умение занимать удобную подготовительную позу.
На этапе совершенствования движений метания следует обратить внимание детей на то, что момент замаха совпадает со вдохом, момент броска - выдохом. В целом же дети дышат при выполнении упражнений произвольно.
Основные компоненты методики обучения технике метания в горизонтальную цель ( с места ) и вертикальную- по медленно и быстро движущейся цели ( 10 -12 м )
Метание
Техника метания разделяется на :
1.Разбег - подготовительная фаза
2.Бросок - основная фаза
Торможение - заключительная фаза.
Последовательность обучения
1.Броски и ловля мяча ( по одному, парами, тройками, группой ) при построении в шеренгу, колонну , круг.
2.Метание из-за головы одной, затем другой рукой с места.
3.С места по горизонтальной мишени.
4.С разбега по горизонтальной мишени.
5.Стоя лицом к цели.
6.Стоя боком к цели
7.С правильным отведением руки и сгибанием ноги перед броском.
8.Фиксация положения « натянутого лука »
9.С поворотом корпуса во время броска и заключительное движение рукой.
10.Метание в цель с постоянным увеличением расстояния.
Метание в круги разного диаметра
Метание в цель - неподвижную ( булавы, кубики, игрушки )
Метание по движущейся цели ( катящейся мяч, колесо )
Метание по движущейся живой цели ( пробегающие по заданию ребята )
Метание по вертикальной цели ( метание вверх по цели, по подброшенному предмету )
Метание на дальность
Метание на дальность отскока от стены ,щита, и с попаданием в цель.
Билет 20
1.Перечислите основные педагогические приёмы руководства подвижной игрой дошкольников. Раскройте требования, предъявляемые к преподавателю.
Требования к выбору капитанов , помощников водящих : Заранее перед игрой обосновывается
Способы выбора водящего:
1 . По назначению руководителя
По жребию.
По выбору играющих
По результатам предыдущих игр
Способы разделения игроков на команды:
По усмотрению руководителя
Путём расчёта
Путём фигурной маршировки
Расчёта движущейся колонны
По назначению капитанов
Постоянные команды
По сговору
Требования к рассказу игры:
1.Игра рассказывается всегда в исходном положении
2 Рассказ сочетается с показом ( ход, правила )
Последовательность рассказа :
1.Название игры
2.Расположение игроков и их роли.
3.Ход игры
4.Система определения победителя
5.Правила ( что нельзя делать , что будет .... )
Какие есть вопросы
Требования к руководству игрой :
Объективность судейства
Исправлять игровые ошибки
Развивать творчество играющих
Приучать сознательно соблюдать правила игры
Заинтересовать детей игрой.
Требования к окончанию игры и подведение итогов
1.Результаты игры
Счёт
Отмечаются лучшие объективно
Отмечаются худшие педагогично
Причину ошибок указать
Пути исправления ошибок о которых указали