- •История становления психологии как самостоятельной науки
- •Развитие психологии в рамках философии и других наук.
- •Методологические и естественнонаучные предпосылки оформления психологии как самостоятельной науки.
- •Оформление психологии как науки.
- •Вклад в. Вундта.
- •Вклад э.Б. Титченера. Структурализм.
- •Вклад у. Джемса. Функционализм.
- •Психология периода открытого кризиса.
- •Современный этап в развитии психологии.
- •Предмет, задачи, актуальные проблемы общей психологии
- •Объект и предмет общей психологии.
- •Задачи и место психологии в системе наук.
- •Актуальные проблемы общей психологии.
- •Современные тенденции развития психологии.
- •Проблема измерения в психологии
- •Понятие «измерение». Процедура измерения.
- •Измерительные шкалы.
- •Планирование и организация психологического исследования Виды психологического исследования.
- •Основные этапы психологического исследования.
- •Изучение состояния проблем. Постановка проблем, выбор объекта и предмета исследования. Обзор имеющихся по данной проблеме публикаций.
- •Разработка или уточнения исходной исследовательской концепции. Построение в общих чертах модели, интересующего явления. Выдвижение гипотез.
- •Планирование исследования. Определение целей и задач. Выбор методов и методик.
- •Сбор данных и фактуальное описание. В теоретическом исследовании: поиск и отбор фактов, их систематизация, фактуальное описание под новым углом зрения.
- •Обработка данных.
- •Описание и представление результатов исследования
- •Описание результатов.
- •Интерпретация.
- •Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
- •Естественнонаучная и культурно-историческая традиции в психологии (л.Я. Дорфман)
- •Естественнонаучная традиция.
- •Признаки естественнонаучной традиции в психологии.
- •Культурно-историческая традиция.
- •Особенности ен познания.
- •Особенности гуманитарного познания.
- •6. Психологический эксперимент История развития эксперимента.
- •Психологический эксперимент (определение, основные виды и особенности эксперимента).
- •Основные этапы проведения эксперимента.
- •7. Метод опроса Специфика методов опроса.
- •Анкетирование. Требования к составлению анкет. Разновидности.
- •Интервьюирование. Беседа.
Интерпретация.
На заключительных шагах научного исследования очень важно привести в соответствие новые результаты и существующие взгляды на изучаемый феномен. Интерпретируя полученные результаты, необходимо помнить, что любой изучаемый психический феномен является частью целого. Сам по себе, вне целого, никакой психический феномен не существует.
На данном этапе происходит соотнесение полученных результатов с исходной гипотезой, выводы о достоверности гипотезы и дальнейшее соотнесение ее с теорией, в рамках которой формировалась гипотеза; при необходимости – пересмотр определенных положений, что порождает новые проблемы, новые гипотезы и т.д.
Гуманитарный и естественнонаучный подходы в психологическом исследовании
1. Точка зрения Дорфмана Л.Я.
А) естественно-научная традиция в психологии (история возникновения; признаки в психологии);
Б) культурно-историческая традиция в психологии (история возникновения; основные идеи);
В) перспективы примирения естественно-научной традиции и культурно-исторической традиции в психологии.
2. Точка зрения Левченко Е.В.
А) особенности естественнонаучного познания;
Б) особенности гуманитарного познания;
В) сравнительный анализ объяснительной и описательной психологии.
Естественнонаучная и культурно-историческая традиции в психологии (л.Я. Дорфман)
Естественнонаучная традиция в психологии состоит в том, что человек рассматривается неотъемлемой частью мироздания. Это предполагает в свою очередь, что методы естественных наук (которые изучают мироздание) должны использоваться также при изучении психики и поведения человека. Культурно-историческая традиция, наоборот, подчеркивает своеобразие человека как социального существа, человеческого общества и мира искусственных предметов, созданных человеком (человеческой культуры). Это предполагает в свою очередь, что методы исследования психики и поведения человека должны существенно отличаться от методов естественных наук.
Психология осваивала естественнонаучную и культурно-историческую традиции, как правило, опосредованно - через философию, естественные и социальные (гуманитарные) науки. Исторически так сложилось, что достижения естественных и социальных наук осмысливались в рамках разных философских традиций, часто непримиримых по отношению друг к другу. В психологии традиция размежевания естественнонаучного и культурно-исторического подходов преобладает над попытками их интеграции.
Естественнонаучная традиция.
Фундаментальные идеи естественных наук в психологии.
Начиная с экспериментальных работ в области психофизики Фехнера (1860) и создания Вундтом первой лаборатории экспериментальной психологии в Лейпцигском университете (1879), естественнонаучная традиция утверждается в ряде направлений психологии: гештальтпсихологии, поведенческой и когнитивной психологии, социальной психологии, психофизиологии, ряде других направлений. В отечественной психологии естественнонаучная традиция наиболее последовательно обнаруживается в психофизиологии и психофизике, дифференциальной психофизиологии и дифференциальной психологии, инженерной психологии и психологии труда, в исследованиях стилей деятельности и когнитивных стилей, установок, индивидуальности, способностей, интеллекта, творчества, познавательных и эмоциональных процессов, психосемантики, других психических феноменов.
Психология заимствовала от естественных наук ряд фундаментальных идей об устройстве мира и способах его познания. Например, физическая идея энергии была привнесена в психологию для объяснения движущих сил психики, оформилась в понятии "психическая энергия" и стала важной деталью ряда научных теорий: поведенческих - для объяснения воздействия стимулов на поведение, мотивационно-потребностных - для объяснения внешнего толчка (в экстринсивных теориях мотивации) или внутренней тяги (в интринсивных теориях мотивации) (Келли, 2000). Ассоцианистские теории восходят к идеям тяготения в физике или соединения и разложения элементов в химии. Отмечается известная параллель между дебатами о ненаблюдаемых феноменах в физике и химии, с одной стороны, и фундаментальной посылкой когнитивных психологов о том, что имеют место ненаблюдаемые когнитивные процессы. В 1960 гг. на этой основе была совершена т.н. первая когнитивная революция и возникла когнитивная психология (Нагге, 2000).
Научный метод естественнонаучной психологии имеет богатую философскую традицию. Он берет начало от воззрений Леонардо да Винчи, затем развивается по двум ветвям - по линиям эмпиризма (Бэкон, Гоббс, Юм, Локк, Беркли) и рационализма (Декарт, Спиноза, Лейбниц). Далее происходит синтез эмпиризма и рационализма в философской системе Канта. Потом возникает позитивная наука Конта, которая перерастает в логический (эмпирический) позитивизм. В настоящее время основные идеи научного метода разрабатываются в рамках философии науки (например, Кун, Поппер, Лакатос)