8. Коммуникативные качества речи педагога

Вопросы к практическому занятию:

1. Определите и соотнесите понятия элокуции и красноречия. Что представляет собой коммуникативное качество речи?

2. Назовите известные Вам принципы классификации фигур и ошибок. Соотнесите эти два феномена с понятием качества речи.

3. Дайте определение понятиям благозвучия и неблагозвучия. Какие фигуры благозвучной речи Вы знаете? Назовите основные приёмы устранения неблагозвучия.

4. Определите понятия разнообразия и однообразия речи. Назовите параметры систематизации фигур повтора. Какие приёмы устранения тавтологии Вы знаете?

5. Охарактеризуйте понятия однозначности и двусмысленности речи. Какие фигуры двусмысленной речи Вам известны?

6. Охарактеризуйте понятие уместности. Какие приёмы служат реализации этого качества речи?

7. Какие фигуры изобразительной речи Вам известны?

8. Определите понятия ясности и неясности. Какие приёмы пояснения понятий Вы знаете? Назовите источники неясности речи.

9. Назовите основные приёмы пояснения понятий. Представителям каких профессий необходимо знать эти приёмы?

10. Проанализируйте структуру логической дефиниции. Может ли использование дефиниции иметь эристический характер?

11. Назовите основные принципы и приёмы построения ясной речи.

12. Какой цели служат приёмы акцентирования? Назовите эти приёмы.

13. Каковы основные источники неясности? Какие способы устранения неясности Вам известны?

Задания для самостоятельной работы:

1. Десяева Н. Д.,Лебедева Т. А.,Ассуирова Л. В.Культура речи педагога. М., 2003. Упр. 9 – 12 (с. 82 – 85), 69 – 71 (с. 108 – 113), 79 и 80 (с. 116 – 119).

2. Купина Н. А.Риторика в играх и упражнениях. М., 2002. Упр. 49 (с. 215). Приведите примеры использования изобразительных средств в современной рекламе.

Конспектирование:

1. Ипполитова Н. А.,Ладыженская Т. А.,Смелкова З. С.и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. С. 311 – 356 (главы «Объяснительный монолог», «Сравнение в объяснительной речи учителя» и «Приёмы популяризации в объяснительной речи учителя»).

2. Москвин В. П.Выразительные средства современной русской речи: Терминологический словарь. 3-е изд. Ростов-на-Дону, 2007 (словарные статьи «Ясность речи» и «Неясность речи», с. 453 – 456 и 936). Выписать термины и определения, относящиеся к данной теме; самостоятельно подобрать иллюстративные примеры.

3. Москвин В. П.Аргументативная риторика: Теоретический курс для филологов. Изд. 2-е. Ростов-на-Дону, 2008. Раздел «Использование неясности» (с. 584 – 595).

Творческие задания:

1. Подготовьте краткий доклад, используйте в нём все известные Вам приёмы разъяснения, а также активизации и привлечения внимания аудитории. Каждый приём обозначить терминологически, дать его определение.

2. Составьте текст выступления, заканчивающегося словами: «Ясность – главное достоинство речи» (Аристотель).

9. Убедительность речи как предмет педагогической риторики

Вопросы к практическому занятию:

1. Определите понятие «убедительность речи».

2. Какова сфера действия убеждающей речи?

3. Назовите причины необходимости умения убеждать.

4. Что является предметом классической риторики?

5. Что представляет собой эристика? Каково её отношение к риторике?

6. Назовите основные виды аргументации.

7. Назовите законы логики, связанные с доказательством и опровержением.

8. Назовите принципы классификации логических ошибок и софизмов.

9. Какие психологические уловки Вы знаете?

10. Назовите основные постулаты софистики.

11. Чему служит категория этоса? Что представляет собой «идеальная риторика»?

Задания для самостоятельной работы:

1. Москвин В. П.Аргументативная риторика. Волгоград, 2004. Подготовиться к семинару по вопросам к практическому занятию, см. с. 45 – 46. Упр. 1 – 10, с. 46 – 57.

2. Стернин И. А.Практическая риторика. М., 2002. Упр. 1 – 4 (с. 16 – 21), 1 – 14 (с. 208 – 215).

Конспектирование:

1. Ипполитова Н. А.,Ладыженская Т. А.,Смелкова З. С.и др. Риторика: учебник / Под ред. Н. А. Ипполитовой. М., 2010. С. 311 – 356. Параграф «Стили и приоритеты педагогического общения» (с. 46 – 55), а также раздел 3 «Сравнение в объяснительной речи учителя» (гл. 1 «Культура речи учителя» и гл. 5 «Учитель как коммуникативный лидер»).

2. Москвин В. П.Топика и инвенция // Русская речь. М.: Наука, 2010. № 2. С. 33 – 42.

3. Мурашов А. А.Педагогическая риторика. М., 2001. Раздел «Педагогические ситуации спора» (с. 372 – 382).

4. Поварнин С. И.Спор. О теории и практике спора // Вопр. философии. 1990. № 3. Выписать примеры использования уловок, описанных в данной статье.

5. Стернин И. А.Практическая риторика. М., 2002. Раздел «Убеждающее выступление и его основные особенности», с. 205 – 208.

Творческое задание:

Составить топику спорного тезиса (на Ваш выбор: «Переименование Волгограда», «Отмена смертной казни в России» и т. д.). На основе данной топики написать полемическое выступление: а) в защиту данного тезиса; б) в его опровержение. Использовать уловки всех трёх известных Вам классов, каждую из них обозначить терминологически.