- •Методы исследования психомоторной организации
- •Раздел 1
- •Раздел 2
- •Раздел 3
- •Раздел 4
- •Раздел 5
- •Раздел 6
- •Раздел 7
- •Раздел 8
- •Раздел 9
- •Глава6. Диагностика эмоционально-нравственного развития
- •Часть I
- •Часть I (к части II ключ аналогичный)
- •7. Очень активные попытки и инициатива в достижении контакта
- •6. Активные попытки в достижении телесного контакта
- •5. Достаточно активные попытки достичь телесного контакта
- •4. Явное желание достичь контакта при наличии безрезультатных или недостаточно активных попыток к достижению близости
- •3. Слабые попытки достичь контакта или попытки средней силы к достижению близости
- •2. Минимальные попытки достичь контакта и близости
- •1. Отсутствие попыток достичь контакта и близости
- •7. Очень активные попытки поддержать телесный контакт
- •6. Активные и очень устойчивые попытки поддержать телесный контакт
- •5. Активные попытки поддержать телесный контакт
- •4. Ясное желание достичь телесного контакта, но относительно слабые попытки сделать это
- •3. Вполне очевидное желание сохранить телесный контакт, но относительно неактивные попытки так поступить
- •2. Наличие телесного контакта, но очевидно слабые попытки и желание сохранить контакт
- •1. Отсутствие телесного контакта либо отсутствие попыток сохранить контакт
- •7. Очень интенсивное и устойчивое сопротивление
- •6. Сильное и/или устойчивое сопротивление
- •5. Достаточное сопротивление, менее сильное либо изолированное и менее устойчивое, чем описанное выше
- •4. Отдельные, но определенные случаи сопротивления при отсутствии гневного настроения
- •3. Слабое сопротивление
- •2. Очень слабое сопротивление
- •1. Отсутствие сопротивления
- •7. Очень заметное и устойчивое избегание
- •6. Заметное и устойчивое избегание
- •5. Явное избегание, но менее устойчивое
- •4. Краткое, но очевидное избегание
- •3. Слабое избегание
- •2. Очень слабое избегание
- •1. Отсутствие избегания
6. Активные и очень устойчивые попытки поддержать телесный контакт
а. Ребенок, в серии нескольких контактов, длящихся 1-2 мин, проявляет по крайней мере один случай активного сопротивления попытке прерва, t, контакт (он цепляется, карабкается и т. п.). Во время, которое ребенок находится вне контакта, он может быть более спокойным, но даже тогда он проявляет свое желание иметь контакт: ребенок наклоняется, подползает или держится за взрослого.
б. Ребенок, спонтанно подошедший ко взрослому, поддерживает контакт более 1 мин и проявляет по крайней мере одну активную попытку сопротивления прекращению контакта.
в. Ребенок в серии нескольких контактов, длящихся более 2 мин, крепко держится, и, если взрослый пытается освободиться от него, ребенок активно сопротивляется этому, но когда в конце концов ребенка опускают на пол, он только плачет и не предпринимает активных попыток восстановить контакт.
5. Активные попытки поддержать телесный контакт
а. Ребенок в серии нескольких контактов, длящихся меньше минуты, проявляет один случай сопротивления освобождению (крепко держится, если взрослый пытается освободиться от него, карабкается на руки после того, как его спустили на пол, обращается лицом ко взрослому, чтобы получить более тесный контакт), который завершается поддержанием контакта или по крайней мере задерживается освобождение от контакта.
б. Ребенок проявляет два случая активного поведения, ни один из которых не завершается большим, чем краткий контакт.
в. Ребенок проявляет активное стремление к контакту: он карабкается или делает что-либо другое. Он не хочет, чтобы контакт прекратился, даже если это, возможно, и не будет случаем сопротивления освобождению.
г. Мать держит ребенка на руках больше минуты, ребенок, возможно, плачет и/или цепляется, но он не проявляет активных попыток сопротивления освобождению, не взбирается на руки снова, если его опустили на пол, хотя, возможно, будет тянуться к матери. Суть дела в том, что ребенок проявляет свое стремление к контакту, если он плачет или цепляется, но отклик взрослого на поведение ребенка не дает возможности проявить более активные попытки, чтобы добиться контакта.
д. Ребенок находится на руках у матери меньше минуты, крепко цепляется или сильно сопротивляется, когда его опускают на пол, даже если он не проявляет активных попыток взобраться на руки снова, когда его опустили на пол.
4. Ясное желание достичь телесного контакта, но относительно слабые попытки сделать это
а. Ребенок находится на руках, возможно, изредка цепляется, вероятно, меньше плачет, когда его берут на руки, когда же его опускают на пол, он решительно сопротивляется, сильно плачет.
б. Ребенка взяли на руки, потому что он беспокоился, хотя кажется, что он не чувствует себя уютно на руках, но тем не менее он проявляет свое желание добиться контакта, крепко прижимаясь ко взрослому.
в. Когда ребенок заплакал, его взяли на руки, он успокоился; когда его вновь опустили на пол (он находился на руках меньше минуты), ребенок либо вообще не сопротивлялся, либо сопротивление было минимально и существенно задержалось. Однако ребенок может показать, что он хочет иметь контакт: он тянется или делает что-либо другое, но серьезных попыток не предпринимает.
г. Поднятого на руки ребенка опустили на пол, он слабо сопротивляется этому: пытается удержаться или слабо цепляется, но когда эти действия оказываются безрезультатными, ребенок пытается освободиться без сопротивления или дальнейших попыток добиться контакта.