
- •1Вопрос.Предмет и задачи.Сравнение житейской и научной.
- •2Вопрос.Структура пс.Науки.Осн.Отрасли.
- •3Вопрос.Методология,методы и осн.Этапы Пс-их исследований.
- •4Вопрос Сознательное и бессознательное
- •5Вопрос.Понятие псиики.Признаки псих.Отражения.Развитие в филогенезе.
- •6Вопрос.Понятие и классификация ощущений.Модальные хар-ки ощ.Развитие сенсорных систем малденца.
- •Свойства ощущений
- •8Влпрос.Осн.Хар-ки внимания.Виды.Внимание школьников.
- •9Вопрос.Хар-ки мышления.Виды.Мышление подростка
- •Операции мышления. Индивидуальные особенности мышления
- •10Вопрос.Специфические ф-ии воображения.Процессы и виды.В.Мл.Школьников.
- •13Вопрос.Виды и ф-ии речи.Общение и речь.Развитие речи ребенка
- •14Вопрос.Эмоции признаки переживания эмоций.Роль развития эм в младенческом возрасте.
- •15Вопрос.Эм и чувства.Виды чувст.Эмоциональность как сво-во личности.
- •16Вопрос.Личность как носитель обществ.Отношений.Соотн.Понятий индивид,личность,субъект дея-ти.Специфика личности подростка.
- •17Вопрос.Волевая регуляция поведения
- •18Вопрос.Мотивы,мотивационная сфера личности.
- •19Вопрос.Темперамент,типы,осн.Хар-ка.Теории темперамента.
- •20Вопрос.Характер,формирование,акцентуация,х-р в подростковом возрасте.
- •21Вопрос.Понятие способности.Общие и специальные сп-ти.Сп-ти и задатки.Уровни развития сп-тей.
- •22Вопрос. Порядок проведения психологического исследования.Этические принципы проведения исследования.
- •23Вопрос.Возрастная психология,психология развития.Методы.Различные подходы к определению понятия развитие.Определениепонятия психологический возраст.
- •24Вопрос.Биологический и социальный факторы развития личности.Использование близнецового метода для изучения роли наследственности и среды в развитии человека.
- •25Вопрос.Особенности развития человека в период взрослости и старости.Потенциалы возрастного развития личности
- •26Вопрос.Проблемы психологической готовности ребенка к школе.Параметры и диагностика готовности к школе
- •27Вопрос.
- •28Вопрос.Предмет,структура и взаимосвязи соц.Психологии.
- •29Вопрос.Социализация.Стадии,факторы,институты социализации.
- •30Вопрос.Социальные установки личности.Соотношение поведения и установки.
- •31Вопрос.Общение как социально-психологическое явление.Ф-ии и виды.
- •33Вопрос.
- •34Вопрос.
15Вопрос.Эм и чувства.Виды чувст.Эмоциональность как сво-во личности.
Неразрывность эмоций и чувств выражается в том, что чувства проявляются в конкретных эмоциях
Например, любовь к близкому человеку проявляется в радости за его успехи и достижения.
Значение эмоций в жизни человека велико. Они помогают ориентироваться в происходящем, оценивая его с позиций желательности или нежелательности, под их воздействием человек может совершать невозможное, так как происходит мгновенная мобилизация всех сил организма.
Виды: Классификация чувств: чувства различают по модальности, по интенсивности, по продолжительности, глубине, осознанности, генетическому происхождению, сложности, условиям возникновения, выполняемым функциям, воздействию на организм, по формам и условиям своего развития, по психическим процессам, с которыми они связаны, по потребностям, по предметному содержанию. Существующие классификации различаются по своей теоретической и эмпирической обоснованности.Принято выделять низшие и высшие чувства(нравственные, эстетические, интеллектуальные)
Эмоциональные свойства человека:
эмоциональная возбудимость - степень готовности эмоционального реагирования на значимые для человека раздражители. Оказывается через раздражительность, вспыльчивость, несдержанность, горячность; способствует чувствительности, уязвимости и т.п.;
глубина переживания эмоций (эмоциональная глубина) выражается в том, насколько глубоко человек переживает эмоции;
эмоциональная ригидность - лабильность. Эмоциональная ригидность - это устойчивость эмоции, которая проявляется в том, что возникнув на некую событие или ситуацию, эта эмоция продолжает проявляться, несмотря на то, что обстоятельства уже изменились, и возбудитель перестал действовать.Лабильность эмоций (подвижность, способность к переключению) - заключается в том, что человек свободно выходит из одних эмоциональных ситуаций и быстро приспосабливается к другим. Иногда это предопределяет ее реактивность, импульсивность, а это означает, что человек плохо управляет собой;
эмоциональная устойчивость рассматривается как: а) способность эмоционально сильно не возбуждаться в ситуационных условиях, подавлять эмоциональные реакции, самоконтролювати их; б) эмоциональная незбудливість, нереагирование на емоціогенні раздражители;
экспрессивность - это проявление эмоций человека через мимику, жесты, голос, моторику, пантоміміку, вещания и т.д. По степени проявления экспрессии выделяют: а)гипомимию (амимия) - означает отсутствие или ослабление мимики, жестикуляции, обеднение выразительных средств языка, монотонность интонации, потухший взгляд и т.п.; б)гіпермімію, которая связана с чрезвычайным выявлением средств выражения эмоций, с богатством ярких экспрессивных состояний, которые быстро меняются;
эмоциональный отклик - это степень чувствительности, восприятия. За В.В. Бойко, он проявляется в том, как легко, быстро и гибко человек эмоционально реагирует на различные воздействия - социальные события, процесс общения, особенности партнеров, «на дело», «предмет», «природу», «на себя» и т.д.;
эмоциональный оптимизм - пессимизм.