19. Технология создания и адаптации методик

Создание оригинальной методики или адаптация зарубежной ме­тодики не могут сводиться только к проверке (или перепроверке) от­дельных психометрических свойств - репрезентативности, надежно­сти, валидности, достоверности - в произвольной последовательнос­ти. В одних случаях целесообразно начинать с одного этапа работы, в других - с другого.

Все многообразие ситуаций, пытаются свести к 2-3 типовым ситуациям.

1. Ситуация применения. Тест кем-то разработан (возможно, в других социокультурных условиях), известны тестовые нормы, полу­ченные на представителях данной языковой культуры.

2. Ситуация адаптации. Тест кем-то разработан – проверены на­дежность и валидность, но отсутствуют тестовые нормы. Задача адаптации сводится, таким образом, к построению тестовых норм.

3. Ситуация конструирования. Надо придумать измерительную процедуру, проверить ее надежности валидность, построить тестовые нормы.

Необходимые этапы эмпирико-статистической рабо­ты при адаптации многомерного переводного тест-опросника.

1. Анализ внутренней валидности, внутренней согласованности пунктов, из которых состоит тест-опросник..

2. Проверка устойчивости к перетестированию

3. Анализ корреляций с релевантным внешним критерием. Этот этап адаптации необходим, если тест разрабатывался из­начально как критериально-ориентированный, т. е. отбор пунктов производился на основании их корреляций с каким-то критерием валидности.

4. Проверка или рестандартизация тестовых норм.

5. Специфичный этап для многомерных тестов - проверка вос­производимости структуры отношений между шкалами.

Особые задачи ставит перед психологом ситуация «внутрикультурного переноса» теста на новую популяцию, отличающуюся от вы­борки стандартизации половозрастными или профессионально-куль­турными особенностями. В этом случае необходимо:

1. Проверить валидность методики в том случае, если методи­ка чувствительна по своему содержанию к профессиональной или региональной специфике

2. Проверить соответствия тестовых норм

20. Валидность как критерий оценки качества теста: виды непосредственной валидности

Валидность – комплексная характеристика методики (теста), включающая сведения об обл. исследуемых явлений и репрезентативности диагностич процедуры по отношению к ним.

Валидность (Анастази) — (пригодность) критерий оценки качества теста, который указывает, что тест измеряет и на сколько хорошо он это делает.

Важнейшая составляющая валидности – определение области изучаемых свойств – имеет принципиальное теоретическое и практическое значение при выборе методики исследования и интерпретации ее данных.

Непосредственная валидность: внешняя и внутренняя.

внеш валид-ть означает, что впечатление, кот создается у неспециалиста, при знакомстве со стимульным материалом и процедурой исследования (внеш стороной тестирования) соответствует объявленному содержанию.

Внешняя валидность находится в разных отношениях к подлинному психологическому содержанию теста. В одних случаях, при тестировании умственных способностей (интеллект), внеш валид-ть соответствует этому содержанию. При тестировании в личностных тестах внеш валид-ть помогает замаскировать подлинное содержание теста, испытуемый должен поверить в другое, мнимое, содержание теста, которое указано в инструкции. Тем самым предупреждается возникновение установки на выдачу фальсифицир ответов, в том числе соц нормативных ответов.

Внутр валидность ( содержательная валидность (имманентной)). Валидизация производится на основе применения внутр критериев, в кач-ве таковых выступают пр-ки указывающие в определении психич св-ва, кот не изменить с помощью теста. Наличие этих и только этих пр-ков устанавливается путем анализа всех осн компонентов теста (инструментария испытуемому, стимульный материал и др.), при этом не используются какие-либо сложные математико-статистические процедуры, а разработчики ограничены наблюдением за поведением испытуемого из выборки стандартизации, их интервью, а так же оценками экспертов, выполняющих данный тест, хорошо знающих теорию.