56. Тест «Несуществующее животное»

Проективная методика исследования личности; предложена М.3. Друкаревич.

Назначение: регистрация состояния психики; изучение уровня тревожности; изучение уровня самооценки; изучение внутреннего мира; определение взаимоотношений с окружающим миром; выяснение степени адаптации в коллективе.

Инструкция: "Придумайте и нарисуйте НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное и назовите его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ названием" Интерпретируется центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь), несущая, опорная часть (ноги, лапы, иногда – постамент), части, поднимающиеся над уровнем фигуры (крылья, щупальца, завитки и т.д.), хвост. Как и в других рисуночных методах анализируются положение изображения на листе, контуры, тип линий. Особое внимание уделяется названию, которое дал испытуемый животному.

Некоторые детали: В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению человека, не полностью реализуются. Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что человека мучает постоянный страх. Зубастое существо рисуют люди, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Если есть уши, это знак того, что человеку важно мнение и информация окружающих о нем самом.

Главный из недостатков всех рисуночных методов — относительно низкая надежность получаемых результатов, связанная с субъективностью интерпретации. В отличие от более формализованных тестов, таких как тесты интеллекта или личностные опросники, рисуночные тесты, как правило, не позволяют количественно измерить оцениваемые психические свойства. Термины, в которых проводится интерпретация рисунков, обычно лишены той строгости и однозначности, которая характерна для формализованных тестов. Из-за этого трудно научными методами подтвердить надежность и валидность рисуночных методик.

57 ПсД с помощью 8-цветного набора теста Люшера: назначение теста и теор. Конструкт.

Тест Люшера разработан швейцарским психологом Максом Люшером в 1948г. В основе теста лежит, предположение, что люди с опред. чертами характера, опред. деятельности или с опред. настроением отдают предпочтение опред. цветам.

Люшером были разработаны и заложены основы цветовой диагностики. Он проделал титанический труд. Во время работы над тестом он рассмотрел 4500 оттенков всевозможных цветов. Автор, специально подчеркивает, что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь при использовании стандартного, защищенного авторским патентом, набора цветовых стимулов.

Теоретические основы. Разработка теста Люшера базируется на чисто эмпирическом подходе и изначально связана с установкой на изучение эмоц. и физиол. состояния человека в целях дифференцир. Психотерапевтич. подхода и для оценки эффективности коррекционного воздействия. Методика лишена серьезного теор. обоснования, намеки на которые появились лишь в поздних работах Люшера, и его последователей. В основе интерпретационного подхода методики лежит социально-историческая символика цветов, элементы психоанализа и психосоматики. Опыт применения 8-цветового теста Люшера в отеч. условиях не только подтвердил его эффективность, но и позволил осмыслить его феноменологию в контексте соврем. научного мировоззрения. Его преимущество перед многими другими личностными тестами в том, что он лишен культурно-этнических основ и не провоцирует (в отличие от большинства других тестов) реакций защитного характера. Методика выявляет не только осознанное, субъективное отношение испытуемого к цветовым эталонам, но в основном его неосознанные реакции, что позволяет считать метод глубинным и проективным.

Тест Люшера применяется при подборе кадров, комплектовании производственных коллективов, в этнических, геронтологических исследованиях, при осуществлении психологической диагностики в пед. и мед. учреждениях. Тест основан на предположении о том, что предпочтения одних цветов другим связаны с устойчивыми личностными характеристиками испытуемого и особенностями его переживания актуальной ситуации.

58 ПсД с помощью 8-цветного набора теста Люшера: процедура и интерпретация. Стимульный материал со­стоит из стандартных разноцветных, вы­резанных из бумаги квадратов со сторо­ной 28мм. Полный набор состоит из 73 квадратов различных цветов и оттенков. Обычно используют неполный набор из 8 цветных квадратов.

Процедура обследования: испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним таблиц самый приятный цвет, не соотнося его ни с расцветкой одежды (идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо другим, а только с тем, насколько этот цвет предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в данный момент. Раскладывая цветовые эталоны, следует использовать индифферентный фон. Освещение д.б. равномерным, достаточно ярким (лучше дневное освещение). Расстояние между цветовыми таблицами должно быть не менее 2см. Выбранный эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз. При этом психолог записывает номер каждого выбранного цветового эталона. Запись идет слева направо. Номера, присвоенные цветовым эталонам: темно-синий - 1, сине-зеленый - 2, оранжево-красный - 3, желтый - 4, фиолетовый - 5, коричневый - 6, черный - 7, серый - 0.

Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее приятный цвет из оставшихся, пока все цвета не будут отобраны. Через 2-5 минут, перемешав цветовые таблицы, нужно снова разложить их перед испытуемым и полностью повторить процедуру, сказав при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и что он волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так, как ему это будет угодно.

Психол. интерпретация по­лученного ряда субъективного предпочте­ния цвета опирается, во-первых, на пред­положение о том, что каждому цвету при­суще опред. символическое значе­ние, напр.: красный - стремление к вла­сти, доминированию, зеленый - упор­ство, настойчивость. Во-вторых, считает­ся, что ряд цветового предпочтения отра­жает индивид. особенности обсле­дуемого. При этом функциональную зна­чимость имеет позиция, занимаемая кон­кретным цветом. Напр., первые две позиции ряда определяют цели индивидуума и способы их достиже­ния, а две последние - подавляемые по­требности, символизируемые данными цветами. Выбор в области основных цве­тов связывается с тенденциями осознава­емыми, а среди дополнительных - со сферой бессознательного.

В разработанной М. Люшером теории личности есть 2 основных психол. измерения: активность - пассив­ность и гетерономность - автономность. Эти измерения, определяют значения цветов. Данные о валидности и надежности неоднозначны. Наряду с индиви­дуальным обследованием допускается и групповое.