2. Принципы и их значение в сфере физического воспитания.

Под «принципами» (от лат. principium - основа) в теории физического воспитания понимают наиболее общие теоретические положения, объективно отражающие сущность и фундаментальные закономерности обучения, воспитания и всестороннего развития личности.

Принцип гармонического развития личности

Этот принцип отражает гуманистическую направленность раз­вития и использования физической культуры. Содержание этого принципа имеет следующие положения.

1. Формирование физической культуры личности должно идти сопоставимо с другими сторонами развития личности. В процессе физкультурной деятельности между людьми складываются определенные отно­шения, способствующие формированию общественной этики, личностных характеристик.

2. Для всестороннего физического развития человека большое значение имеет поддер­жания высокого уровня его физической подготовленности в те­чение жизни.

3. Различные виды деятельности человека в определенной ме­ре специализированы, поэтому, чтобы фи­зически подготовить человека к определенному виду деятельности, применяются средства, повышающие функциональные возможно­сти тех органов и систем, от которых зависит ее результат.

Принцип связи с жизнедеятельностью

Этот принцип отражает прикладную функцию физической культуры в обществе, которая обеспечивает подготовку человека к труду и защите Отечества. Содержание этого принципа раскрывают следующие положения.

1. В процессе занятий физической культурой в организме происходят изменения, которые могут повлиять на труд, учебу и другие виды деятельности человека, следовательно необходимо обеспечить максимальный приклад­ной эффект использования физической культуры.

2. Прикладной эффект физической культуры зависит от ис­пользуемых средств. Они по своему содержанию и структуре должны быть связаны с конкретной трудовой, служебной или иной деятельностью.

3. Прикладной эффект физической культуры нельзя ограни­чивать только повышением уровня функциональных возможно­стей отдельных органов и систем, необходимо более рационально создать предпосылки для освоения новых форм двигательной деятельности.

Принцип оздоровительной направленности

Суть данного принципа заключается в том, что физическое воспитание должно содействовать укреплению здоровья. Воздействие средств физической культуры можно сравнить с эффектом сильнодействующего лекарства: необходима оптимальная доза воздействия. Для сохранения здоровья необходим систематический врачебный и педагогический контроль. Ответственность перед государством за здоровье людей несут специалисты по физической культуре.

3. Методические принципы физического воспитания.

Принципы методики физического воспитания—это оптимальные положения и требова­ния к построению, содержанию, методам и организации процесса обучения.

1. Принцип сознательности и активности.

Цель этого принципа—обеспечить оптимально благоприятное соотношение руководителя с сознательной, актив­ной и творческой деятельностью занимающихся. Поэтому одним из необходимых требований принципа созна­тельности и активности является четкая постановка преподавате­лем цели и задач занятий и осознание их занимающимися. Руководитель должен довести до сознания занимающихся не только то, что и как выполнять, но и почему предлагается именно это, а не другое упражнение, почему его следует выполнять так, а не иначе. Реализация принципа сознательности и активности требует по­буждения занимающихся к самоанализу, самооценке, самоконт­ролю действий.

2. Принцип наглядности.

Установлено, что чем богаче чувственный образ, тем быстрее и легче формируются на его основе двигательные умения и навыки, тем результативнее проявления физических, волевых и интеллек­туальных качеств. В практике физического воспитания реализация принципа на­глядности осуществляется путем использования разнообразных форм наглядности. Это прежде всего показ изучаемых упражне­ний самим педагогом или кем-либо из числа занимающихся—в целом или по элементам, замедленно или в обычном темпе; образ­ное слово, речь преподавателя; демонстрация различных нагляд­ных пособий (рисунков, схем, фотографий и т.д.).