I. Цели и задачи производственной педагогической практики

Цельюпроизводственной педагогической практики является формированиемотивационной, познавательной и организационной готовностистудентов к многообразной педагогической деятельности;формирование профессиональных компетенций; приобретение навыков консультационной, коррекционно-развивающей, организационно-воспитательной, преподавательской, культурно-просветительской работы; проведение исследований педагогического и научно-методического характера.

Задачи практики:

• изучение специфики организации образовательного процесса в начальной школе, школьных программ;

• формирование умений по планированию и реализации комплексного педагогического взаимодействия с учащимися в учебное и внеучебное время с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;

• практическое применение комплекса теоретических знаний по психолого-педагогическим дисциплинам в процессе преподавательской, консультационной, организационно-воспитательной и культурно-просветительской работы;

• практическое овладение умениями организации и проведения всех типов и видов уроков и внеурочных мероприятий с применением разнообразных методов, в т.ч. инновационных, активизирующих познавательную деятельность учащихся; подготовка к выполнению функций преподавателя, классного руководителя и воспитателя;

• совершенствование навыков в отборе и практическом применении методов, приемов, средств обучения с учетом специфики класса и индивидуальных особенностей конкретных учащихся;

• изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

• овладение технологиями организации и проведения экспериментальной работы в условиях школы; использование результатов педагогического эксперимента в научно-исследовательской работе (при написании ВКР);

• формирование профессиональных компетенций, развитие педагогического мышления и профессионально-личностных качеств будущего преподавателя;

• формирование общепедагогических (диагностических, конструктивных, организационных, коммуникативных, аналитических и др.) и предметно-методических компетенций и умений; формирование индивидуального стиля педагогической деятельности; освоение студентами основ различных педагогических технологий, элементов педагогической техники;

• овладение педагогическим мастерством, направленным на выработку своего почерка в общении с учащимися, обучении и воспитании их с учетом своих собственных сильных и слабых сторон;

• выработка у студентов творческого, исследовательского подхода к педагогической деятельности; приобретение ими навыков анализа своего труда (рефлексии); осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

II. Место проведения (базы) производственной педагогической практики

В соответствии с требованиями ГОС ВПО педагогическая практика будущих бакалавров проводится на базе любых образовательных учреждений г. Тулы, в которых реализуются программы основного и дополнительного образования.