- •21. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.
- •22. Психологическая готовность к обучению в школе
- •23. Психологическая структура учебной деятельности и характер психических новообразований
- •25. Психол. Хар-ка познавательных процессов мл шк-ка.
- •27. Психолог. Развитие и становление личности в ранней юности (14-18 лет)
- •30. Психол. Требования к орган. Восп. Процесса.
- •32. Требования пед. Профессии к л-и учителя. Стр-ра пед спос-ей
- •35. Трансактный анализ э.Берна и его значение
- •36. Особенности стратометрической концепции а.В.Петровского.
- •38. Клас. И х-ка психодиагн. Методик методов психологии
38. Клас. И х-ка психодиагн. Методик методов психологии
Анализируя методы исследования, Ананьев выделяет четыре их группы 1).организационные методы (сравнительный, лонгитюдный(прослеживает стано-вление, разв-е исследуемого явления и течения нескольких лет),комплексный); 2)эмпирические, куда входят:а)обсервационные методы (наблюдение и самонаблюдение);б)экспериментальные методы (лабо-раторный, полевой, естественный, формирующий или, по Б.Г. Ананьеву, психолого-педагогический);в) пси-ходиагностические методы (тесты стандартизованные и проективные, анкеты, социометрия, интервью и беседа); г)праксиметрические методы, по В.Г. Ананьеву, приемы анализа процессов и продуктов дея-ти (хронометрия, циклография, профессиографическое описание, оценка работ); д)метод моделирования (математическое, кибернетическое) и е) биографии-ческие методы (анализ фактов, дат, событий, свидетельств жизни чел);3)обработка данных: методы колич-го (математико-статистические) и качеств-го анализа;4) интерпритационные методы, вкл-щие гене-тический и структурный метод. В практической деят-ти кажд отдельного преподавателя основными высту-пают наблюдение и беседа с последующим анализом продуктов учеб дея-ти обучаемых. Наблюдение основной эмпирический метод целенаправленного систематического изуч-я чел-ка. Наблюдаёмый не знает, что он является объектом наблюдения.